学前儿童智力教育问题

在幼儿园里,儿童个性的全面发展,应由专门组织的教育和教养程序来保证。在这期间,施行德、智、美和体的教育。这时候的学前儿童的智力教育,不仅要使儿童掌握知识和思维方法,而且要使他们具有某些个性、品质。儿童的智力发展工作,无论是在日常生活中还是在同成年人的交往或游戏的过程中,以及在幼儿园里的课堂上的系统教育中,都可以进行。不过,在上课时所进行的智力教育的过程,起着最重要的作用。     

李树琦:《逻辑导论》

不过分地说,一个民族的逻辑教学水平的高低,是这个民族抽象思维能力和科学文化水平高低的重要标志之一。因此,多看一看国外逻辑教材,这对于我们寻找差距、急起直追是大有好处的。     

认知不协调理论的发展

认知不协调理论经过几次修正,已超出了费斯廷格(Festinger)原来的主要例证,资料和假说了。而且现今的论述把改变认知的动机解释为是自尊的需要,而不是逻辑上前后一致的需要。这些变化使人不得不认为它已经变成了另外一种理论——实际上是一种在认知不协调理论形成之前早已有了的理论。假如原来的不协调理论面临某些不同的观点就放弃它的名称,就正确了么?还是一个令人困惑的问题。     

论社会科学领域工作的改革

一、社会科学困难状况的若干原因戈尔巴乔夫提出,必须重新审查社会科学在科学知识体系中和社会生活中的地位,必须使技术科学、自然科学和整个社会改变对待社会科学的态度,这一思想是苏联科学院所有社会科学机构中已经开始的对工作作风、工作内容以及工作形式和方法所做的改革的根本方针。社会科学目前的地位,它的威信以及社会对它的评价无法使我们满意。今天,在各种极不相同的居民层次中和我国社会的各种不同水平上都可以听到对它公正的责难。领导机关对社会科学在解决社会发展的各种现实问题和提出完善社会主义社会的各种新倡议方面不能起多少作用表示不满,这是完全有道理的。     

计算机化及其社会后果

随着文明的发展,信息在人类的命运中、在社会设制的形成过程中和在观察世界方面的作用,正在不断增长。个人的主观认识,他对外部环境、自身在周围环境中所处的地位以及对自己的兴趣和目标的评价,具有越来越重要的作用。在具有自我发展和世界演化过程的客观手段的条件下,任何加工和分析信息的科学技术方法都具有十分重要的意义。在这个过程中,能够改变当代文明信息系统本身的计算机化,则应起到特殊的作用。我在使用“计算机化”这个词时,指的是在人类活动的各个领域广泛应用的计算技术与“信息技术”的方法,目前这些方法被人们统称为“信息学”。计算机化在目前、在其初级阶段     

尼采的认识论研究

引言尼采并没有提出过一种系统的、自身无矛盾的认识论,这似乎与他在哲学上的认识有明显矛盾。尽管如此,他的认识论的某些基本观点还是抓得住的。尼采认识论的矛盾最终可归纳为一个核心矛盾,对此可作提纲挚领式的如下描述: 1.认识世界的“客观实在”或“本来实在”是不可能的,因为生命本身不消失,寓于有机体内的视界主义(Perspektivismus)就不可能被超越。我们     

社会进化的动力学

社会进化的原理 [1] 社会是由处在特定关系中的人的群体组成的系统。社会系统独立于其个体成员各自的命运而自我保持或变化,在这点上它同生物种群、进化枝或生态系统是很相象的。人人都按出生、成长和死亡的循环圈在社会系统中度过一生,但社会却按照发生在它自己那个社会层次上的过程而存在、发展和衰亡。人类社会的各个成员     

正义论的主要观念和两个正义原则

一、正义论的主要观念我的目的是要提出一种正义观,这种正义观进一步概括人们所熟悉的社会契约理论(比方说:在洛克、卢梭和康德著作中的契约论),使之上升到一个更高的抽象水平。为做到这一点,我们并不想把原初契约作为一种要进入一种特殊社会或建立一种特殊政体的契约,确切地说,我们的指导思想是:适用于社会基本结构的各种正义原则是原初契约的目标。这些原则是那些想促进他们自己的利益的自由和有理性的人们,将在一种最初的平等状态中接受的,以此来确定他们联合的基本条件。这些原则将调节所有进一步的协商,详细说明各种可     

规律、因果性和机械决定论的社会根源

规律概念谈到规律,我们先来研究规律性的一般概念。与规律性对立的是无序,它们的对比将帮助我们在理解“合乎规律”中弄清最本质的因素(现代在物理学中无序概念被运用于伪无序模型的非线性系统)。“无序”概念意味着在同时共存的物质系统的部份之间,或者在先后相继的系统状态之间,没有任何稳固的、稳定的联系或关系。这样,     

我的哲学观

I.我的已故友人 F.魏斯曼写过一篇题为《我的哲学观》的生动的著名文章。这篇文章中有不少东西我很赞赏;对其中许多论点我可以表示同意,尽管我与他的立场完全不同。魏斯曼和他的许多同事认为哲学家是一类特殊的人,可以把哲学看作是这些人的专有活动。他这篇文章的主旨是通过举例表示哲学家有哪些特点以及哲学与数学、物理学等学科相比所显示的独特之