弱智儿童动作训练的理论和方法

在儿童心理发展的过程中,动作的发展是一个十分重要的部分,它是感知觉发展的前提和基础.皮亚杰在探讨儿童认知发展的理论时,认为儿童最初的智慧发展属于感知运动阶段(出生到2岁左右),这一阶段主要是动作的智慧,动作是一切知识的源泉.智能不足儿童与一般儿童的成长模式相似,然而多数弱智儿童动作的发展,因先天或后天智力障碍的影响,加上可能兼有肢体、知觉、听觉与其他障碍,使他们从小开始在接受外界刺激时,反应变得迟钝,甚至无法接收外来信息,不懂其意义,行动动作也跟着笨     

不如意是人生的常态

苏东坡的诗句“人有悲欢离合．月有阴晴圆缺”之所以成为千古名句．在我看来是因为它形象而诗意地揭示了一条普遍规律：不圆满是自然界乃至人类社会的惯常现象。     

追忆至圣先师

倘若提起自己心目中对中国文化影响最深的人，百分之八十以上的回答者会不由自主地想到孔子。不止我们国人尊崇孔子，就连美国大百科全书都评价他说：“孔子是中国古代的圣贤和伟大的哲学家。用不着丝毫神化或把他抬高到神奇的地位，事实上孔子的学说己发挥了这种造型影响，以至于要把中国人的生活之道用一个词概括起来的话，那么这个词就是‘孔夫子主义’（或‘儒家化的东西’）。”     

妊娠晚期亚临床甲状腺功能减退症对母婴合并症的影响

本研究旨在观察妊娠晚期亚临床甲状腺功能减退症对母婴合并症的影响。最终选择2010年1月～2010年11月期间共325例妊娠晚期孕妇分为病例组（A组,n＝65）和正常对照组（B组,n＝260）,观察两组之间母婴合并症的变化。结果显示,两组之间在年龄、住院日、血压、体质量指数（BM I）、心率、分娩时孕周、血糖以及血脂方面差异均无统计学意义（P＞0．05）。但与B组相比较,A组发生母亲合并症及胎儿合并症的发生率明显增加,差异有统计学意义（P＜0．05）。此研究提示妊娠晚期亚临床甲状腺功能减退症增加母婴合并症的风险。     

“多少”概念发展的研究

采用数量判定任务,分别用2～30和5～100范围内点子图为刺激,研究个体“多”和“少”概念的发展。结果发现：在5～100点子条件下,随年龄的增长,个体“多”概念的判断值、“少”概念的判断值、“多”“少”概念的临界值均显著增大;7～9岁是个体“多少”概念发展的转折期;个体对“多少”概念的认知具有相对性;在本实验的两种条件下,随年龄增长,个体“多”概念的判断值、“少”概念的判断值、“多”“少”概念的临界值逐渐趋于刺激点子数最大值的2/3、1/3、1/2,“多”概念与“少”概念判断的不确定距离逐渐趋于刺激点子数最大变化范围的1/3或略小于1/3。     

生命充满 快乐安稳

夜幕中一行队伍由远及近,手中的棍子有规律地敲打着地面。一个快乐而声音柔和的男孩正领着一群盲人回家--我们绝大多数人都是普通的平凡人。日复一日,年复一年,油米柴盐一切平淡无奇。没有太多的机会经历辉煌,甚至当上所谓的大人物。可人生当中不一定要有这些才辉煌难忘,上帝造每个人都是独特的,     

临变不慌

正大学毕业后,我进入一家公司的策划部上班,在这里学到了一些书本上没有的知识。以前,策划部制定的一些活动方案,经公司最高层领导批准后,在实施中往往因某些重量级人物临时改变决定,需要我们进行重新调整时,就感到很无辜又无奈,这样一来,心里难免产生抱怨情绪。但自从来了新上司张经理后,他的言行让我们发生了改变。一次,我们公司和外面的3     

互动与对流——中国古典家具设计与现代家具设计的交融

一直以来,中国古代传统家具都在受到民族特征、区域民俗、地理气候、制作工艺水平、社会结构以及宗教思想等因素的影响,因此,中国的古典家具不同于西方的传统家具,有着自身的独特韵味。中国传统家具的特点是工艺精美,技术精湛,而且简单的装饰却涵义丰富,在世界家具发展史上有着浓墨重彩的一笔,从造型,饰品,材质上可谓是独树一帜,影响深远。通过对中国古典和现代家具进行比较、举例、分析等方法来阐明它们的共同点与不同点以及中国现代家具在继承和发展古典家具设计元素的基础上所产生的深远影响。     

教学警示病例在骨科教学中的应用与思考

骨科教学警示病例主要就是指用于教学,并和骨科基本知识理论及伦理有关的误诊误治病例,按照骨科内容相关的原则进行分类.在骨科教学中适当的插入一些警示病例可以起到加深印象、辅助记忆,提高责任意识,强化人性医学的作用.同时我们注意控制警示教育病例的数量;合理穿插、安排教学警示病例,并配合其它教学方法教学,课堂气氛活跃,效果良好,随访结果满意.     

锚定效应的产生前提及作用机制

为了探讨锚定效应的产生前提以及基础锚定效应的理论解释,设计了两个实验。实验一选取高、低、无三种锚值,设置了15ms、45ms、75ms、1000ms四种呈现时间,结果发现只有15ms条件下未出现锚定效应,随着呈现时间增加,锚定效应不断增大,低锚下的锚定效应高于高锚下的锚定效应。实验二设置了语意相同但表述形式不同的两种水平的锚值,结果发现两者引发的锚定效应不同。锚定效应的产生前提是注意,数字启动假说可以更好地解释基础锚定效应。