选择性注意加工机制上学困生和学优生的比较研究

本实验使用正、负启动技术 ,在严格控制各种条件下比较学困生和学优生在选择性注意加工机制———目标激活和分心物抑制方面的差异 ,进而探讨学困生在选择性注意加工机制上所存在的问题。结果显示 ,学困生和学优生的正启动量差异不显著 (p >0 .0 5 ) ,但学困生的负启动量显著小于学优生 (p <0 .0 0 1。这一结果说明 ,学困生在对目标反应期间易受分心物干扰 ,其抑制分心物干扰的能力较弱。同时启示我们应注重训练学困生抑制分心物干扰的能力     

认知过程中的捆绑问题--认知神经科学的研究

捆绑问题是当前脑科学研究中的主要问题之一,近来已成为意识争论的焦点。该文结合国外对捆绑问题研究的最新成果,在概括介绍关于捆绑机制的主要理论的基础上,综述了捆绑问题与主要认知功能关系的研究,并指出不同认知过程中捆绑脑机制的精细化研究和一般性捆绑脑机制的系统化研究可能是今后这方面研究的重点。     

选择性注意的分心物加工机制对工作记忆的影响

通过实验法严格筛选被试,探讨了在有无分心物干扰的条件下,选择性注意的分心物加工机制(分心物抑制机制、分心物习惯化机制)对工作记忆的影响。结果揭示了,分心物抑制机制不仅能影响工作记忆的储存而且还影响工作记忆的加工;而习惯化机制只影响工作记忆的储存,不影响工作记忆的加工。     

当前社会形势下儿童──老年助人行为发展的实验研究

本研究针对当前社会形势下,不同年龄人们助人行为的普遍性和特殊性特征进行了比较研究,发现:①在非紧急情境下,助人行为普遍存在,绝大多数人乐意帮助他人,在紧急情境下助人行为则明显降低。②儿童助人行为具有最大的情境性,在他们力所能及情况下能积极热心助人,在紧急情况下受能力所限助人行为很少发生。青年助人行为自觉性较高、但责任感差。中年人冷漠不关心他人行为突出。老年人的仁爱同情心最强,社会公益水平最高。③在各年龄组之间,助人行为不存在明显的性别差异,但都更倾向于帮助与自己性别相同的人。     

视觉工作记忆对前注意阶段注意定向的调节

在注意阶段,视觉工作记忆与注意共享某些特征时,视觉工作记忆内容会引导注意定向。在前注意阶段的影响又是如何？对此问题的研究却很少见,本研究采用工作记忆与基于特征的视觉搜索相结合的任务深入探讨了此问题。研究结果发现：即使在前注意阶段,注意定向也会受到视觉工作记忆自上而下的调节。然而与注意阶段不同的是：当视觉工作记忆内容与随后视觉搜索任务的目标相关时,与记忆内容匹配的搜索项目会引导注意定向到该项目所在的位置,但只有此项目作为分心物时,才会明显地延迟对靶子的加工,而此项目作为靶子时,这种影响并不明显;当视觉工作记忆中保持的项目与随后视觉搜索任务的目标无关时,注意会忽略视觉工作记忆中保持的项目,有效地检测靶子     

返回抑制对工作记忆储存和目标维持的影响

将线索一靶子范式和N—Back变式结合,以工作记忆的记忆错误和侵入错误数为指标,探讨了返回抑制与工作记忆的储存和加工之间的关系,并对返回抑制的机制进行了深入探讨。结果表明,当记忆项目出现在线索化位置时,两种错误数均显著高于出现于非线索化位置的情况,但侵入错误的抑制效应只出现于长SOA条件。这揭示了返回抑制既影响工作记忆的储存又影响对任务目标的维持,也为返回抑制的注意说提供了新证据。     

注意水平对视觉工作记忆客体表征的影响

运用单探测的变化检测范式和注意分配程序,两个实验分别考察了由相同维度特征组成的客体和由不同维度特征组成的客体在工作记忆中的表征方式,以及注意对其的作用。实验1用双色框作为客体,实验2用不同颜色的形状作为客体。被试为27名大学生。结果发现,由相同维度特征组成的客体在工作记忆中只能以单一特征为储存单元,且这种储存不受注意水平的影响,可能是一种自动化的过程;由不同维度特征组成的客体在工作记忆中能以整合形式表征,但是这种表征需要集中性注意的参与。该结果表明,在知觉过程中整合起来的信息在储存到工作记忆的过程中时,仍需要消耗注意资源。     

选择性注意的理论及其发展趋势--认知神经研究

1 选择性注意的早期理论研究 20世纪中期,选择注意最有代表性的理论有过滤器模型、衰减模型及反应选择模型等,三种模型主要分歧在于未注意信息是否得到加工,进而形成早期选择和晚期选择观点的争论。过滤器模型强调对     

心理学研究方法的系统分析与体系重构

心理学研究方法在心理学的发展中占有特别重要的地位。当前,心理学研究方法已经成为心理学中的一门重要学科,相关论文和教材很多。本文首先对心理学研究方法的发展进行了简要概述,重点指出了心理学研究方法研究中存在的重大问题,在此基础上,我们对心理学研究方法进行了系统分析,并构建了心理学研究方法的新体系。     

幼儿数学策略应用的发展特点及元认知的影响

本研究以幼儿数学策略应用为内容,运用实验法具体探讨了幼儿数学策略应用的年龄与性别特点,以及元认知对数学策略应用的影响。实验结果表明:(1)幼儿在解决基本算术题时,外显运算策略的使用率逐年降低,内隐运算策略的使用率明显提高,而记忆恢复策略在大班时有所发展,但直到学前班仍未占据优势;(2)女生倾向使用较初级的外显运算策略,男生倾向使用较复杂的内隐运算策略;(3)幼儿园中班、大班、学前班这三年是幼儿基本算术技能发展的重要时期,尤其学前班期间是发展的关键期;(4)不同的元认知水平直接影响着幼儿对数学策略的运用特点。