寓情于教，以情促教--以情感带动英语课堂教学

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用。教学进程中情感及其渗透力量的强弱直接影响英语教学的成败。因此,在英语课堂教学中要加强师生情感交流,正确利用情感因素的积极作用促进英语教学。     

不要中了愤怒的计

在喜马拉雅山脚下，生活着一种大蜜蜂，它的个头比家养的蜜蜂大许多，几分钟就可以置入于死地，是世界上最凶猛的蜜蜂之一。凡是见到大蜜蜂巨形蜂巢的人，无不感到一种强大的震撼。     

静候花开

初秋,到朋友家玩。朋友家的阳台上放了许多花花草草,一大盆长势茂盛的紫罗兰,吸引了我的目光。朋友见我喜欢,就掐了几枝给我,说,如果是春天,把它插在花盆里,就能成活的。只是现在已是秋天,正是万木萧条的时候,就说不准了,拿回家试一下吧。我抱着一丝希望,把它们带回了家,插在花盆里,整日悉心照顾。十天过去了,半月过去了,紫罗兰依旧是当初的模样,没有丝毫的改变。     

让教育生活成为一道亮丽的风景--论教师如何实践教育美育

教育美育的理论是教育理论的深化和拓展.作为人类灵魂工程师的教师则是教育美育理论的实践者、体现者和表演者.     

静候花开

初秋,到朋友家玩。朋友家的阳台上放了许多花花草草,一大盆长势茂盛的紫罗兰,吸引了我的目光。朋友见我喜欢,就掐了几枝给我,说,如果是春天,把它插在花盆里,就能成活的。只是现在已是秋天,正是万木萧条的时候,就说不准了,拿回家试一下吧。     

亲子三角关系和心理韧性在父母冲突与青少年问题行为之间的作用:一个有调节的中介模型

为了考察三种亲子三角关系在父母冲突与青少年问题行为之间的中介作用,以及心理韧性在其中的调节作用,本研究对647名初中生进行了问卷调查。有调节的中介模型结果显示,（1）在控制了年龄和性别之后,父母冲突对青少年问题行为的正向预测作用显著;（2）亲子三角关系中的“替罪羊”和“跨代同盟”在父母冲突与青少年问题行为之间的中介作用显著,“亲职化”的中介作用不显著;（3）心理韧性对“父母冲突→替罪羊\跨代同盟→问题行为”的后半段具有显著的调节作用。上述结果表明,父母冲突可以通过“替罪羊”和“跨代同盟”间接影响青少年问题行为,高度卷入“替罪羊”或“跨代同盟”之后高心理韧性的青少年出现的问题行为要少于低心理韧性的同龄人。     

用美育构建和谐的全面发展教育

美育是全面发展教育的重要组成部分。它不仅能陶冶人的心灵,培养高尚的道德情操,使人形成正确的人生观、世界观,而且能够开阔人的视野,开发人的智力,发挥人的想象力和创造力。所以,实践中用美育构建和谐的全面发展的教育理念已成为教育界教学活动中的新鲜血液。