吉尔福特智力结构模型研究的进展

本文介绍了吉尔福特的 SOI 模型及其新的发展,借鉴它的研究结果与经验,无疑会促进我国有关智力、能力等领域研究的发展。     

中学生语义发散思维能力的研究

发散思维这一概念,早在1918年由武德沃斯(R·S·Woodworth,1869-1962)提出。后来,吉尔福特(J·P·Guilford,1897-1987)将其纳入著名的智力三维结构之中。1959年,他通过理论上的构思,把发散思维作为一个操作的范畴与四种内容范畴、六种产品范畴相结合,得出了24种发散思维能力,到1970年除个别的之外都得到证实。     

能力结构研究

对于能力结构的问题,历来众说纷纭。但近年来研究工作出现的一个明显趋势是:许多研究者都采长补短,力图建立起一个综合的能力结构模型。例如詹森(A.R.Jensen)经过分析,把g一元论与g多元论的理沦统一起来;斯腾伯格(R.J.Sternberg)提出智力三重结构理论,这是当代心理学“相互吸收,日趋综合”的特点在能力研究中的反映,也是能力结构研究日趋成熟的一种表现。笔者于1987年在分析总结以往研究成果的基础上,提出了一个能力结构模型。这个模型就能力构成因素的一般性与特殊性两者之间关系的问题,作了总体上的构思。这一构想经过近年来的实验,已     

g因素理论面临的挑战与新解

在人类智力这一研究领域中,一直有许多争论。其中一个重要的争论,是关于斯皮尔曼(C.E.Spearman)的一般因素g 的争论;一些心理学家通过自己的实验,证实存在g 因素,坚持g 因素理论;     

在连加条件下对数字短时记忆容量的测量

本文使用一种新方法,在连加条件下测量了11-14岁学生的数字短时记忆容量,发现数字短时记忆容量不仅随年龄的增长、知识的丰富而不断增加,而且与数字推理、数学成绩有很显著的相关,说明该方法是测量数字短时记忆容量的一种有效方法。     

从因素分析的方法论谈因素分析的性质

本文为庆贺陈立教授诞辰90周年而作,归纳分析了他在不同时期有关因素分析性质的一些研究与论述:(1)因素分析理论的实质;(2)因素组成随年龄而变化;(3)因素结构具有阶层性;(4)因素分析的局限性及其相应对策。作者认为,这些论述是陈立教授对他的业师首创的因素分析理论的系统总结和独特发展;学习与运用这些思想,有助于我国心理学工作者正确使用因素分析方法,发挥它在科研中的导向作用。陈立教授早年受业于英国心理学家斯皮尔曼(C.E.spearman,1863-1945),他在运用因素分析方法进行科学研究的长期实践中,以辨证发展的观点,揭示了因素分析理论的实质;在批评“分类僵化”错误中,发现了因素组成随年龄而变化的规律,论证了因素的阶层组织的合理性,指出了因素分析方法的局限性并提出了相应对策等等。     

独唱、独奏员演出前最佳情绪状态生理指标数值范围的研究

一、问题的提出在音乐艺术实践中,经常有这样的情况:一些演员的表演效果台下比台上好,而另一些演员相对说台上比台下效果好。出现上述情况的原因虽然很多,但在很大程度上取决于演员在演出前对自己情绪状态的控制。据有经验的演员谈,演出前最佳情绪状态应该是一种“平静中紧张”。据了解,不论专业演员,业余演员,也不管老演员,中青演