奥斯汀论言和行

奥斯汀 (J .L .Austin ,1 91 1— 1 96 0 )是二战后英国著名的分析哲学家 ,是所谓牛津派普通语言哲学的领袖人物 ,在英美哲学界有很大的影响。奥斯汀的贡献是多方面的 ,其中“施事话语”概念和言语行为理论是对哲学和语言学的原创性的、永久性的贡献。本文着重从哲学角度阐述奥斯汀的“施事话语”概念和言语行为理论及其意义。一、“施事话语”和“记述话语”区分的提出及其困难奥斯汀有关言语行为的系统观点在他的《如何以言行事》一书中得到较为完整的表述。他先是提出“施事话语”和“记述话语”区分说 ,但是 ,由于他的“施事话语”概…     

特里明厄姆

特里明厄姆（Ｊ．ＳｐｅｎｃｅｒＴｒｉｍｉｎｇｈａｍｌ１９０４～１９８７）当代英国东方学家，伊斯兰教苏非派研究权威。在伊斯兰教学方面颇有影响的是《伊斯兰教的苏非派教团》（《ＴｈｅＳｕｆｉＯｒ－ｄｃｒｓｉｎＩｓｌａｍ》，Ｏｘｆｏｒｄ，１９７１）。这部专著...     

论《傲慢与偏见》中的女性意识以及婚姻观

《傲慢与偏见》是19世纪英国女作家简·奥斯汀的作品,作家以细腻的写作手法,通过小说中的婚姻问题向我们展示了19世纪英国的社会生活,反映了19世纪英国社会对女性婚恋问题的态度。尽管受当时社会的限制,奥斯汀无法将父权社会套在女性群体思想上的枷锁打破,但她在小说中所表现的女性的尊严与独立人格对于唤醒女性意识发挥了重要的作用,同时,也促进了后期女性文学的进一步发展。     

论J.L.奥斯汀的“世界”概念

Ｊ．Ｌ．奥斯汀通常被看作是战后英国牛津普通语言派哲学的理论权威,以对语言用法精微区分的高度敏锐而著名。对牛津普通语言哲学有一种非常流行的批评意见,即认为它过分着迷于纯语言问题,而对世界不感兴趣。罗素就尖刻地批评牛津哲学家是在研究“糊涂人能说糊涂话的各式各样的方法”①而放弃了“理解世界”这样一个传统的哲学任务。我以下的论述将表明,以罗素为代表的这种批评意见至少对奥斯汀的哲学来说是不适当的。在《为辩解辩》一文中,奥斯汀把他自己做哲学的方式称为“语言现象学”,并明确指出语言现象学所研究的是“在什么情况…     

生活中的钱钟书

只要读过大学者钱钟书先生的传记或有关的纪实文章而人,就不难发现,在生活中他是位颇为幽默的人,而且他的幽默往往出语超凡,令人耳目一新,达到很高的艺术境界。或笔者所见,钱钟书先生的幽默按内容分,大致有三类：一、婉谢拜访。盛名之下．慕名求教、登门拜访者众多．钱先生课以为苦．极办躲避。有一次．一位外国女士打电话求见钱钟书,钱在电话中说：“假如你吃了一个鸡蛋觉得不错．又何必要认识那个下蛋的母鸡呢？”回答风趣而委婉。二、不幕钱财,英国一家老牌出版社得知钱先生有一部写满了批语的英文大辞典,专门派人远涉生洋,叩…     

侃侃幽默

八十年代初，随着外国电影、电视小品的大量输入．特别是人们大量地欣赏了卓别林的电影。中国人无不赞赏外国人的幽默。有些人也不免感叹中国人多诚实、少幽默，于是有点自怨自怜起来。咱中国人不是缺少幽默、诙谐、调侃，战国时代的庄子，就幽默得了不起，至今，外国人仍佩服得了不得。从古至今、中国的幽默故事数不胜数。可是，你仔细想想，父辈们八年抗战多艰辛，接着奋勇打老蒋．随后抗美援朝保国家。大跃进，天天匆匆忙，哪有时间去侃，去幽默。“文化大革命”十年，谁的嘴上不得上把锁，紧锁慢锁，还有不少人由于把关不严，蹲了班房砍…     

奥斯汀（专栏·上）——《感觉与可感物》选译

感觉与料理论是个古老的哲学理论,20世纪上半叶更是极为流行,奥斯汀以艾耶尔的《经验知识之基础》为靶子,采用语言分析方法,对这一理论做出多方面的批判。奥斯汀指出,这一理论中包含了过度概括、虚假两分等常见的哲学谬误,以扭曲的方式使用直接／间接、实在、真正的、看起来等一系列相关语词。奥斯汀还连带批判了当时甚为流行的“两种语言”理论。最后,奥斯汀指出,艾耶尔并非当真对感知问题感兴趣,他当真关心的是认识论,并且继承了一个重大的传统错误,即妄图确立不可能误错、不可能需要纠正的知识基础。     

少年大学生的幽默思维

幽默越来越受到人们的钟爱，因为它是一种创造性思维，是一种超凡脱俗的高雅气质，一种洗涤痛苦、烦恼的高效去污剂．一种缓解矛盾、协调关系的润滑剂、幽默思维被视为一种迷人莫测的精兵。中国科技大学少年班学生的幽默片段，显示了他们独特的智能和优美健康的心理品质。幽默体现在言行上，其载体义语言、视党造型艺术和听觉了，少年大学生幽默的表现技巧主要有：1。飞白法：即利用白字、白音、白义增添婉转幽默的效果。如：《念经》某日我到314学生寝室去，抬头望去不觉一惊问上贴着醒目的黑字：“三姑寺正在念经，静！”我从门缝望了一眼…     

《感觉与可感物》选译

感觉与料理论是个古老的哲学理论,20世纪上半叶更是极为流行,奥斯汀以艾耶尔的<经验知识之基础>为靶子,采用语言分析方法,对这一理论做出多方面的批判.奥斯汀指出,这一理论中包含了过度概括、虚假两分等常见的哲学谬误,以扭曲的方式使用直接/间接、实在、真正的、看起来等一系列相关语词.奥斯汀还连带批判了当时甚为流行的"两种语言"理论.最后,奥斯汀指出,艾耶尔并非当真对感知问题感兴趣,他当真关心的是认识论,并且继承了一个重大的传统错误,即妄图确立不可能误错、不可能需要纠正的知识基础.     

幽默思维逻辑悖谬举隅

幽默思维是对理性思维的“背叛”。理性思维在人们的社会实践中有着重要的意义。在实践活动中，我们离不开推理和论证。但是，除了具有认识作用的理性思维之外，还有以幽默为目的的荒诞思维。幽默思维不具有认识的作用。幽默思维中的推理、论证并不是企图确立论断真实性的方式，它们只不过是以荒谬的形式博得人们的开怀大笑而且。幽默思维主要依赖对理性思维规律的背叛而形成，请看：“──太糟糕啦，水不开，至多只有50℃。──没关系，打两壶不就100℃了吗？”幽默思维具有“似是而非”和“大智若愚”两个特点。“似是而非”是指其具有一…     

介绍美国技术哲学家鲍尔格曼

鲍尔格曼(Albert Borgmann)教授于1937年生于德国弗赖堡,在那里读完中学后入弗赖堡大学读书,主修哲学、德国和英国文学以及艺术史诸课。读了三个学期以后,他到美国得克萨斯大学(在奥斯汀)继续读德国和英国哲学以及语言学一年,后又转到伊利诺斯大学(在厄尔班那)继续学习两年,于1961年获德国文学硕士学位。此后,他     

认知语境与言语幽默

言语幽默是幽默的一种主要形式，它的解读需要依靠语境。由于幽默的理解和表达是一种认知交际活动，因此我们在理解幽默含义时必须将其置于认知语境中。本文拟从认知语境的角度出发，探究言语幽默意义的理解。     

寻找心灵的幸福与和谐——西方出现“信奉道教的一代”

英国《泰晤士报》文章题：信奉道教的一代（记者简·希林）如果让你说出最能表现你个性的某个生活片段，你会选择什么呢？是录有加尔都西会素歌（一种宗教歌曲）的激光唱片、几书架的自助书籍、窗户上的水晶玻璃、常食绿色蔬菜、出行所用的破车，还是预定诺福克乡村小屋以...     

《感觉与可感物》读后

奥斯汀的《感觉与可感物》的文本清楚易读,不过,哲学从来就没有都说清楚了的时候,理后有理、理中有理。奥斯汀反对过度概括和整饬两分,但我们可能避免概括和两分吗？奥斯汀采用语言分析方法对感觉与料理论做出全面批判。然而,自然语言分析有多大效力？我认为这些是该书导出的一些更深层次的问题。本文讨论这些问题,并希望为进一步讨论哲学与科学、什么是哲学理论等问题提供一些线索。     

浅析“亲情”对玛丽·安妮一生命运的影响

《玛丽·安妮》这部小说是英国现代小说家达夫妮·杜穆里埃的一部主要作品。本文将着重讨论“亲情”在玛丽一生中所扮演的重要角色和对她一生命运的影响。     

耐人寻味的“幽默定义”

为了明确一个概念，人们常常要采取下定义的逻辑方法，通过一个简洁的语句揭示出概念的内涵．然而有些时候，人们给概念下定义并不是出于这种考虑，而是借助定义这种形式委婉含蓄地表达对事物的态度和情感，给人以意外的启示和精神上的享受．这种特殊的定义方式，我们称之为“幽默定义”．现实生活中，“幽默定义”的例子是很辛的，比如：·广告：是用真假掺半的话编造无恶意的谎言伪艺术。·地位：在人类价值等级表上的相对高度。·讨论：一种进一步证实别人的祖诠的方法．·倒霉者：仰面拥天地摔倒了，可不知为何鼻梁骨折断的人．与一级定…     

幽默的人

尖锐深刻滑稽生动的语言称得上幽默，但油腔滑调相互低毁却算不得机智。幽默的人往往心胸开阔思想活跃。“开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容。”这指的是幽默的大度，以笑来面对大千世界。生活的海洋往往蕴含着太多的不如意，人如果局...     

周边情况——一项维特根斯坦与奥斯汀比较研究

注重语境或周边环境是后期维特根斯坦和奥斯汀共同的特点。这一特点提示出哲学探索与对象化研究〔例如语用学等科学研究〕的区别。与奥斯汀相比,维特根斯坦更明确地意识并坚持这一区别。"周边环境"有多重含义,本文特别考察了"语义条件"和"感知的周边环境"。     

语言分析哲学的魅力——与贝特兰·威廉斯的对话

引论玛吉;“语言分析哲学”和“语言分析”是指同一件事;主要是指在英国发展起来的哲学技巧。这种技巧发展到四十和五十年代已卓有成就了。我想,几乎每个从那时起就从事哲学研究的人都受到了它的影响。两个最主要的活动中心是牛津和剑桥大学。在牛津,最有影响的人物是J·L奥斯汀,其次是吉尔伯特·赖尔,而在剑桥,无与伦比的人物是维特     

领导幽默风格对团队内部学习的影响

采用幽默风格量表（HSQ）、领导成员交换量表（LMX-16）和团队内部学习问卷,以325名事业单位员工为调查对象,研究了领导幽默风格和团队内部学习、领导成员交换的关系。结果发现：（1）亲和型领导幽默和自强型领导幽默正向影响团队内部学习,嘲讽型领导幽默和自贬型领导幽默负向影响团队内部学习。（2）亲和型领导幽默和嘲讽型领导幽默对团队内部学习的影响完全通过领导成员交换起作用,自强型领导幽默对团队内部学习的影响部分通过领导成员交换起作用。（3）自强型领导幽默与嘲讽型领导幽默通过领导成员交换对团队内部学习的影响都大于亲和型领导幽默;自强型领导幽默对团队内部学习的直接效应大于自贬型领导幽默。