他找回了自信

通过对本个案研究，应该认识到，作为班主任，要尊重、信任学生。这是教师教育情感的体现，被信任是学生“内驱力”产生的催化剂，班主任对学生的理解、尊重是完成教育任务的关键。     

素质教育理念下转化后进生方法浅探

素质教育是面向全体学生，全面提高学生素质的一项系统工程，要使这项工程落到实处，收到实效，就必须在平时的教育教学中，尊重、关心、信任每一个学生。     

浅谈如何调动家长参与班级管理

家庭教育既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口,又是学校教育、班级建设的基础,学校教育需要家长的配合,班主任工作更需要家长的信任和支持,这就决定了班主任与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补,恰恰是双方自我提高的有利因素。事实上,班主任能够从家长身上得到大量信息,也能从家长的尊重中激起从事教育事业的崇高感和责任心,反过来,很多家长又能从班主任身上汲取教育的知识技能并为班主任的师德精神所感动。     

用爱点燃生命的精彩

涵养“爱心”是教师职业道德的重要内容,高尚纯洁的爱,是开启学生心智的钥匙,是点燃学生心灵的火种。作为受教育的学生,他们也是一个个有感情、有灵性的活生生的人,他们也有自己独立的人格,有着强烈的自尊心,每一个学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重。师爱表现是教师对全体学生每一个人的关爱、尊重、理解和期待。关爱学生是班主任的天职,只有关爱学生,才能建立和谐融洽的师生关系,使教育活动得以在宽松的氛围中进行,进而获得理想的教育效果。     

班主任工作点滴谈

在学校的教育教学工作中，班主任工作已成为学校管理工作中的核心部分，备受学校、家长的关注。作为一名班主任，就要重视自身的师德修养，要善于抓住时机教育学生，用自己的言行关爱学生，激发学生的学习兴趣，这样才能成为一名合格的班主任。     

扬起自信风帆做学习的主人

通过对姜某同学的个案研究,深切地感到：作为班主任要以真诚的爱关怀理解学生,形成观念上的共识,才会有共同语言,产生情感共鸣,增强信任感,班主任对学生的理解、尊重是完成教育任务的关键。教师在教学中还应注意建立平等、民主、合作的师生关系。教师对学生的爱是启开学生心灵的金钥匙,在教学中,只有对每一个学生倾注满腔的爱,真正为学生创造一种乐学的环境,学生才能充满信心,积极学习。另外,教师要善于掌握儿童心理发展规律,制定确实有效的教育方法。特别是针对个别儿童学习的不适应,教师要注意挖掘教材中有利于对学生健康教育的结合点,因材施教,恰到好处地渗透心理教育,激发他们积极参与教学活动,使他们在获得知识的同时,自身潜能也得到充分发挥,达到学业和心理满足双丰收。     

浅谈小学班主任的语言艺术

班主任的语言艺术，是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简炼生动、有趣的语言表达出来，使学生乐意接受并达到历史最高水平思想教育的目的。在教育实践中，班主任的语言要像涓涓细流一样从口中自然、流畅、准确、精炼地流出几句话，就要说得学生心悦诚服。在做学生工作时，要善于把有声语言与无声语言有机地结合起来，把抽象和形象、明示与暗示、无形与有形形成珠璧合之势，从而取得最佳教育效果。     

她终于笑了

作为班主任首先要有一颗爱心，其次还要有耐心，这两颗心是教育成功的基础；同时更要有良好的教育方法，这就需要老师不断学习现代的教育理论、不断创新，掌握心理学知识，研究学生的内心深处，发现学生身心上的问题，才能真正教育好学生健康的成长。     

扬起自信风帆做学习的主人

通过对姜某同学的个案研究,深切地感到：作为班主任要以真诚的爱关怀理解学生,形成观念上的共识,才会有共同语言,产生情感共鸣,增强信任感,班主任对学生的理解、尊重是完成教育任务的关键。教师在教学中还应注意建立平等、民主、合作的师生关系。教师对学生的爱是启开学生心灵的金钥匙,在教学中,只有对每一个学生倾注满腔的爱,真正为学生创造一种乐学的环境．学生才能充满信心,积极学习。另外,教师要善于掌握儿童心理发展规律,制定确实有效的教育方法。特别是针对个别儿童学习的不适应,教师要注意挖掘教材中有利于对学生健康教育的结合点,因材施教,恰到好处地渗透心理教育,激发他们积极参与教学活动,使他们在获得知识的同时,自身潜能也得到充分发挥,达到学业和心理满足双丰收。     

中职学校班主任开展心理健康教育工作探究

本文阐述了中职学校学生的心理健康现状,分析了中职生产生心理问题的原因。把心理健康教育纳入中职学校班主任的管理工作中是班主任开展工作和学生健康发展的有力措施;通过班主任自身的学习,努力提高教师的心理健康教育意识和能力,创设良好的学校内部心理环境、注重学生良好个性的培养,全方位、多角度地对学生进行心理健康教育,从而提高学生的心理素质。     

简论班主任威信的效应及形成机制

所谓班主任威信,概而言之,就是学生对班主任老师的尊重和信赖,也就是班主任老师的品格、学识、能力、教学艺术诸因素在学生心理上唤起的信服和尊崇的效应。人们常说:“教育是一门科学,教学是一门艺术”;“教师是人类灵魂的工程师,是培养劳动者的劳动者。”这些话准确地道出了教育工作区别于其它各项工作的特殊性。正因为教师培养的对象不同于工厂里的产品,而是一个个活生生会思维有感情的人,因而教师,尤其是班主任自身形象大小、威信高低,对教育任务的完成具有微妙的奇特功效。丰富的教学实践表明,班主任的威信对教育效果     

班主任工作与初中生心理健康教育

班主任是学生班集体的组织、教育,更是学生健康成长的促进,是学生的心理辅导员。在积极推进素质教育的今天,培养学生的健康心理是班主任义不容辞的责任,本作就目前农村初中班主任开展心理健康教育进行分析,指出了普遍存在的问题,并就途径和方法进行了分析和探讨。     

如何培养和谐的师生关系

尊重学生是符合教育规律的.教育活动只有在既发挥老师的主导作用、积极性,又发挥学生主体作用、积极性的时候,才能取得最好的教育效果.尊重学生则是调动学生积极性的关键.同时,尊重学生也符合学生的心理状态.学生都有模仿教师的心态,但他们又有一种强烈的独立愿望,要求别人尊重他们的人格和意见,当这种要求得到满足时,他们就会表现出由衷的喜悦.反之,就会感到失望,埋怨教师,产生对抗心理.由此可见,尊重学生何等重要!如何才能真正地尊重学生？     

班主任：打好班级管理“攻坚战”——莫让“战斗机”成为“负重机”

[策划人语] 班级管理是学校工作的重要环节，班主任是学校的中流砥柱，对整个班级的学生起着长期且极大的影响，也直接影响着一所学校的管理和教育教学质量的好坏，班主任工作真可谓任重而道远。现今，随着教育的改革和发展，班主任工作也面临越来越多的新问题和新挑战。     

赏识教育在课堂教学中的应用

人性中最本质的需要之一是得到尊重和赏识。人生是一次远征、一次攀登，支撑着人们去和攀登的精神支柱就是必胜的信心，而这必胜的信心来源于有效的夸奖和适时的鼓励。赏识教育正是根据儿童的这一心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。教师的赏识是实现成功教育的核心所在。要想实现成功的教育，就必须寻求实施赏识教的最佳途径，因人施教，扬其所长、避其所短，尊重差异，让每个学生都得到充分发展。下面我就结合课堂教学中的实际情况谈谈如何才能运用好赏识教育，希望和大家共同进步。     

班主任工作的困境

一、班主任职责 班主任一词的解释：“学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，同时也是班集体中的一员。”班主任通过健全班级组织、开展班级活动、营造班级氛围、整合教育力量、增进成员之间的沟通，指导个体的思想行为等，使班级的成员能够健康成长、快乐生活、全面发展。目前班主任工作也逐渐成为一种专门性的工作，     

“生本教育”在基础会计教学中的应用

生本教育是以学生为本的教育，是把主要依靠“教”转化为（在教者的帮助下）主要依靠“学”的教育，是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。无数事实说明，生本教育是一种成效显著、十分成功，深受欢迎的教育。而在中职学校实施生本教育，正好符合中专生好动的性格特征。因此，研究生本教育在基础会计教学中的应用是很有必要。     

权威人格班主任的行为特征及成因分析

班主任队伍中具有明显的以自我为中心、以权威自居等人格特征的人，被称之为权威人格班主任。权威人格虽不能说是不健康人格，但至少可以算是亚健康人格。本从人际关系的角度，陈述权威人格班主任在处理与学校领导、同事、学生的关系时所呈现的行为特征，从历史传统、社会体制、职业特点、化背景、个性品质等方面，分析班主任形成权威人格的原因。以期引起广大教育工作对班主任健康人格塑造问题的关注。     

我是谁：班主任的角色界定——当80后班主任遭遇00后学生

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。《中小学班主任工作规定》中说明,班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。     

实施阳光教育培育 特色校园文化

以阳光教育代替应试教育，就是要在教育中给予学生阳光和温暖，用心去呵护学生，理解和信任学生，转变教学观念，培育和积淀符合学生个体差异和全面发展的新文化，抛弃不合时宜的旧文化，从而赢得学校未来的发展高度。一、“阳光教育”理论内涵 （一）阳光教育理论提出的背景 阳光教育的提出，并非移花接木，而是教育现实的呼唤，有着广阔的社会经济背景。