中西方人生哲学中的本位差异

中西方人生哲学中的本位差异陈根法中西方人生哲学的比较,是中西文化比较的一个重要落脚点。人生哲学的本位问题,涉及人生哲学的思想基础和理论基础的问题。人生哲学以什么为本位,展现着该人生哲学的基本特点和发展方向。以知识为本位是西方人生哲学的根本特征。主要表现在１．重视知识在道德中的地位和作用。２．认定智慧是一种主要的美德;３．追求“为知识而知识”的人生目的。以道德为本位是中国传统人生哲学的特征。这种人生哲学认为,道德是人生的本质,也是生命价值的具体表现．人不是为生活而生活,而是要审慎地选择道德理想,不断提高生命意义,以达至善的目的。以知识为本位的西方人生哲学促进了科学文化的繁荣,促进了主体意识的发展,同时也诱发了西方的极端个人主义和西方的精神危机。而以道德为本位的中国传统人生哲学则塑造了中国人的群体精神,塑造了中国人重视修养、崇尚道德的传统并由此增进了人际关系的温馨与和谐。但同时也遏制了科学的进步和个性的发展。因此,中西人生哲学应该并且能够相互补充。（日摘自《复旦学报》１９９２年第５期）中西方人生哲学中的本位差异@陈根法     

略论心理现象结构因素的特征

随着社会实践的发展,认识的深化,各门科学都在逐渐使用结构概念。客观事物和人的思惟活动都有一定的结构。各门科学都在研究自己的结构体系,语言科学研究语言结构,数学研究数学结构,生物学研究生物的细胞结构和分子结构,政治经济学研究社会结构、经济结构、上层建筑结构等等。各门科学如果不深入研究自己研究对象的结构     

人生目的:一个能预示积极发展的心理结构

人生目的是一种个体想要完成的,首先是对自我有意义,进而是对超越个人之外的世界有影响的稳定的具有概括性的意图。它有着与意义、目标不同的内涵。人生目的是能够预示健康、成功和幸福等积极发展结果的更高层级的心理结构。它能给个体带来更多良好的心理状态;对消极状态和消极发展结果具有抵御作用;能促进个体的积极发展;有利于个体取得更高的成就。人生目的的发展具有阶段性。个体早期参与的一些潜在的目的性的活动、社会支持以及社会文化会影响人生目的的形成和发展。未来研究需要更深入探讨人生目的的测量、发展规律、功能、作用机制及培养,并基于特定的文化情境进行文化研究和跨文化研究。     

智能时代人因科学研究的新范式取向及重点

本文首先提出了“人因科学”这一创新的学科群概念来表征工程心理学、人因工程、工效学、人机交互等相近领域。尽管这些领域的研究角度不一样,但是它们分享共同的研究理念、对象以及目的。我们近期的研究表明,人工智能(AI)新技术带来了一系列新的人因问题,而作为人因科学研究对象的人机关系呈现出从“人机交互”向“人智组队式合作”的跨时代演进。这些变化对人因科学研究提出了新问题和新挑战,需要我们重新审视基于非智能技术的人因科学研究范式和重点。在此背景下,本文梳理人因科学研究范式取向跨时代的演进,总结我们近5年所提出的一系列用于丰富人因科学研究范式的新概念模型和框架,其中包括人智协同认知系统、人智协同认知生态系统以及智能社会技术系统的模型和框架。本文进一步从人因科学研究范式取向的角度进一步提升这些概念模型和框架,提出智能时代人因科学研究的三种新范式取向,分析相应的应用意义,并展望今后的研究方向。同时,针对智能时代人因科学研究重点的跨时代转移新特征,本文从“人智交互”“智能人机界面”“人智组队合作”三个方面展望了今后人因科学的研究重点,揭示出人因科学新研究范式取向对未来研究重点的作用。我们认为,人因科学的研...     

元认知监控的研究方法

元认知研究是现代认知心理学研究中非常活跃的一个领城。它主要有两种研究类型,一种主要以元认知知识为研究对象,通过研究个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识来探讨元认知的有关问题;另一种主要以元认知监控过程为研究对象,通过研究个体为了达到预定的目标,在进行认知活动的全过程中,将自己正在进行的认知活动作为意识的对象,不断地对其进行的积极、自觉的监视、控制和调节行为来探讨元认知实际监控活动的心理机制与活动规律。     

中国古代人生哲学的基本问题及其逻辑关系

人生理论在中国古代哲学中占有绝大的比重 ,内容丰富渊闳。本文将中国古代哲学史上的人生哲学思想作为完整的理论体系 ,探讨其中包含的基本问题及其逻辑关系。中国传统人生哲学 (“性命义理之学”)基本理论框架主要由三部分组成 :一是阐释天人关系、人性的“性命”学说 ,二是说明人生最高准则的“人道”论以及对人生范畴的讨论 ,三是说明修养途径、方法和人生境界的“为学之方”。而其中“人道”论则是该理论系统建构的核心     

论医学哲学的特征

医学哲学也称为医学辩证法,是在总结医学科学成就的基础上,通过对医学理论和实践中一般、普遍、共性问题的研究,揭示医学认识主体思维活动普遍规律的科学：是人们认识和处理健康和疾病问题的一般方法论。无论是与医学还是与哲学相比。医学哲学都有着显著的区别,运用对比分析的方法。对医学哲学的研究对象、理论体系特别是思维方式等不同方面的特征,进行理论探讨。     

冯友兰融道于儒的人生哲学

冯友兰的人生哲学是其哲学思想的核心和灵魂,在其形成和发展中,对道家思想始终关照有加。考察和认识道家思想对冯友兰人生论的影响和作用,对于全面分析和把握冯友兰的人生哲学及其整个哲学思想体系和人生实践,具有重要的意义。一、以道释儒的现实人生论冯友兰早期哲学活动的代表作就是《人生哲学》,该书提出“一个新人生论”,论述作者对现实人生的看法,表现出以道释儒的特征。冯友兰认为,道家哲学属于“报道”之哲学,即主张除去人为,返于天然。值得注意的是,冯友兰认为,道家并不反对现代之世界,道家哲学也并不主张真正的清静无…     

还原方法与还原论

生物科学研究中,是否应该和可以应用还原的方法?还原方法与还原论是否就是同一个概念,还是应该加以区别?明确这两个问题对生物学的研究是十分重要的。 人们知道,生命运动形式是包括了物理、化学运动形式在内的高级运动形式。生命活动的过程是包括了物理、化学过程在内的复杂的活动过程。高级的运动形式要以低     

试谈心理科学的发展趋势——从sci看心理科学的发展

翻开自然科学史册,可以看出科学方法论由孤立、静止和片面的思维方式进入了整体、动态和联系的思维方式。一般地说,科学方法论的研究对象是在科学研究的实践活动中,为达到一定目的有秩序的活动方式和思维方式,而它们的核心问题,就是从经验材料形成科学知识体系的方法和程序。然而,这种有秩序的活动方式和思维方式不是人们任意创造,"而是自然界和人的规律的表现"。①随着科学技术的发展,辩证法就要求人们学会辩证思维。     

管理哲学与一般管理科学之区别

管理哲学是用马克思主义哲学理论来研究管理问题,是马克思主义哲学对管理问题的应用研究。而一般管理科学则是研究人类社会一般形式的管理活动的科学,是对各门具体管理科学理论的抽象和概括。所以,这是相区别的两门独立学科。但从目前已发表的论著来看,对这两门学科的关系论述得还不清楚,特别在是研究对象和内容方面还存在含糊不清的现象。比如,有些同志把管理哲学的研究对象规定为管理活动的一般性质和规律;一般管理科学     

辩证法和辩证逻辑

科学之所以为科学,是因为它有自己特定的研究对象。任何科学都是通过其研究对象来定义的,而且任何科学的研究对象都是存在的某一特定领域的发展规律。逻辑辩证法的问题,如同一个相对独立的哲学规范,可以仅仅通过发现相对于辩证思维的发展规     

心理健康:维列鲁学派活动理论的诠释

依据维列鲁学派活动理论的基本观点,揭示了心理健康的本质在于个体主导其生命活动的有效性．在于心理系统对个体生命活动系统的有效管理;强调健康心理学是关于人生的实践智慧的学问,它的核心在于促进个体对其生命活动的有效管理,使其能采取正确的生活方式,对自己的生命承担起责任。     

科学凭什么被使用？——科学文化基本问题辨析（中）

科学不能解决一切问题但可以解释一切。后者是科学发展的一个重要动力。不能完全解决的问题不等于不要去尽量解决。计划经济不是错在要解决供需矛盾．而是错在要用长官意志解决．抛弃它不是要少用科技来解决经济问题．而是要尽量多用。公众不会担心人类发现的科学规律越来越多．更不会发现的科学规律越多越不信任这些规律或它们的发现者。普及科学的最大意义不在于让人们掌握多少科学知识．而在于让每一个人的思维和行为更理智!原子弹不是核物理研究的负面效应。后者不需要为此做任何调整。其他科学研究也无法由此反省出任何预防措施。解决滥用科技问题离不开科学研究、技术进步。在“技术”前面冠以“科学”是必然趋势。     

深层次探讨人生问题的一部力作——读《人生哲学导论》

人生究竟应该怎样渡过?人生究竟应该怎样生活才有意义?这几乎是每一个正常人都必须面对和思考的问题。近日喜读中国名伦理学家宋希仁教授的新《人生哲学导论》(以下简称《导论》,山西教育出版社2004年出版),深感这是对人生问题进行深层次探讨的一部力作。     

主客观矛盾法则是科学心理学的理论基础

科学发展的历史有这样一条规律:任何一门科学,只有在它达到把握对象的本质,有了正确的理论基础的时候,才能成为成熟的科学。如象哥白尼的日心说之于天文学,道尔顿的原子论之于化学,达尔文的进化论之于生物学,都是这样的理论基础。成熟的科学才能深入揭示列象的规律,形成完整的理论体系,为人类认识世界和改造世界提供规律的知识。     

循证医学对创新医学知识模式的启迪

循证医学的知识进步作用已被肯定,它对医学模式改革的影响不是其知识进步作用的自然推广,应该在知识模式的发展规律上做判断.做好知识进步与知识模式进步的区别以后,结合医学是实践科学的特点,考查了循证医学以人的整体为研究对象所具有的思想启迪作用,展望了到达后生物医学时代的知识论路向和知识模式的大致形式.     

教育心理学的研究对象刍议

教育心理学的研究对象,确切地说,应该是研究在教育过程中学生的学习活动及其心理规律的科学。这样才是抓住或者说是突出了本学科的矛盾的特殊性。然而,对于教育心理学的研究对象,在中、外教育心理学著作里说法不一,归纳起来,大体有两种意     

作为主观生存处境的死亡——克尔凯郭尔对黑格尔的批评

相对于黑格尔把死亡当作客观的认识对象,克尔凯郭尔把死亡理解成一种主观的生存处境。克尔凯郭尔所理解的主观并非是一种情感上好恶,而是精神定性下的、个体在内向性中自己规定自己的生存行动。克尔凯郭对死亡的思考从对象转向个体的内在,通过把死亡当作自身的生存处境来看待和重新理解死亡与生存的关系。     

论中国心理学的五大理论盲区

当人们通观我国心理学的研究现状之后,就会发现存在着五大理论盲区。就是指,在科学活动中,由于人们接受了特定的哲学和科学观念,致使在所研究的科学中形成了错误的理论观念,然而并没有意识到这种错误,反而内化为从事其科学研究的潜意识。人们都知道,哲学和科学的理论观念是科学研究的预设前提和出发点。科学家往往是把这个前提作为不证自明的公理接受的,而把思考这个前提能否成立的任务交给了哲学家,以示哲学和科学的区别,维护科学的纯洁。然而科学自身的发展历史却无情证明了,正是研究前提和出发点的不断改变构成了科学上下几千年。这就要求科学家也应成为哲学家,要深入地