小学三年级学生阅读理解技能培养的实验研究 |
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引用本文: | 伍新春.小学三年级学生阅读理解技能培养的实验研究[J].心理发展与教育,1998,14(3):28-32. |
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作者姓名: | 伍新春 |
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作者单位: | 北京师范大学心理系 |
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基金项目: | 全国教育科学“九五”规划国家教委重点课题 |
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摘 要: | 本研究在明确阅读理解实质的基础上,运用心理模拟法创立了阅读理解活动模式,这一模式包括相继联系的解析题目、通读感悟、划分段落、概括段意、归纳文意、全面检查六个基本的心智动作,并根据心智技能按模式定向、模式操作、模式内化三阶段形成的规律对阅读理解技能进行了分阶段培养。结果表明:①运用心理模拟法确立阅读理解活动的实践模式,并根据心智技能的形成规律对阅读理解技能进行培养,可以有效地提高小学三年级学生的阅读理解水平;②小学三年级学生在阅读理解水平上不存在明显的性别差异,男女学生可以同等程度地接受阅读理解技能的培训;③学生原有智力水平和阅读技能水平对于当前的阅读活动有一定影响,教师在教学前应设法了解学生的阅读理解水平。
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关 键 词: | 小学生 阅读理解 阅读技能 阅读模式 |
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