形成性评估模式下大学英语课堂评估准则初探——以《新视野大学英语2》为例

上个世纪中期西方国家已广泛运用形成性评估于中小学以及各个学科中，收效显著；国内除了港澳台地区与国际慢慢接轨，大陆教学普遍采用终结性评估，其评价准则范围狭小，导致评价功能缺乏激励和反馈，严重制约了学生英语学习的积极性。然而，形成性评估作为目前较为完备的评估方式在教学中影响越来越大，在教学目标及评估准则的指导下，教师可以根据多种形式和手段，帮助学生有效地控制学习过程，获得成就感，增强自信心，培养自主合作探究精神。进而从评价的被动接受者转变为评价的主体。因此，只有在全面有效的评估准则指导下，课堂评估才能顺利进行并得到预期效果。本文以《新视野大学英语2》读写教程为例，基于对国外有效评估模式的研究，同时根据教学评估的相关理论，探讨在形成性评估模式下如何制定有效的科学的适合中国国情的课堂评估准则。