基于阅读学习理论的“深度预习”

在我国，阅读教学是一门古老的学科。早在两干多年前，《礼记》就总结出了阅读教学的启发性原则、循序渐进原则、教学相长原则等宝贵的系统的阅读教学理论。五四以来，许多教育家在这方面都做过有益的探索，特别是叶圣陶、黎锦熙等对于阅读教学的精辟论述，对我们改进今天的阅读教学仍具有重要的指导作用。进入80年代，随着社会进步对学校培养人才新要求的提出，人们越来越多地开始关注学生，钱梦龙、魏书生等对教师的组织引导、启发点拨的作用，进行的大胆尝试和改革，为我们提供了更广阔的理论背景和丰富的实践经验。