| 学困生关于材料特征的元认知知识与应用的实验研究 |
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| 引用本文： | 李伟健.学困生关于材料特征的元认知知识与应用的实验研究[J].心理科学,2004,27(3):664-668. |
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| 作者姓名： | 李伟健 |
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| 作者单位： | 浙江师范大学心理研究所暨心理学系,金华,321004 |
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| 基金项目： | 教育部全国教育科学"九五"规划青年专项重点课题资助项目 |
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| 摘 要： | 本研究以62名学习困难学生(以下简称差生或学困生)和63名优生为被试,采用三因素混合实验设计,对优差生的阅读元认知知识及其应用特点进行了研究。结果表明：(1)优生对材料组织特征的元认知知识水平显著高于对词汇难度特征的元认知知识水平,而差生不存在显著差异;(2)九年级学生对材料组织特征的元认知知识水平显著高于词汇难度特征的元认知知识水平;其他年级之间没有显著差异;(3)在实际的阅读过程中,优生进行时间分配的人数显著多于学困生;学习困难学生的元认知知识与元认知控制的联系显著弱于优生。
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| 关 键 词： | 学习成绩 材料组织特征 元认知知识 元认知控制 学生心理 |
Students' Metacognitive Knowledge of Reading Material and the Allotment of Reading Time |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | learning disabilities metacognitive knowledge vocabulary difficulty passage organization |
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