| 师范大学生学业自我概念差异分析 |
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| 引用本文： | 张怀春,杨昭宁.师范大学生学业自我概念差异分析[J].心理科学,2003,26(2):381-381. |
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| 作者姓名： | 张怀春 杨昭宁 |
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| 作者单位： | 曲阜师范大学教育科学学院,曲阜,273165 |
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| 摘 要： | 1 引言 回顾学业自我概念研究的历史 ,1890年Ｊａｍｅｓ首开自我概念研究的先河。 1976年 ,Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ将一般自我概念划分为学业自我概念和非学业自我概念 ,学业自我概念就是学生在各门具体学科对自己的认识和评价。 1984年 ,Ｓｏｎｇ和Ｈａｔｔｉｅ发展了自我概念等级模型 ,将学业自我概念分成能力、成就和班级三个方面。从此 ,学业自我概念 (ａｃａｄｅｍｉｃｓｅｌｆ-ｃｏｎｃｅｐｔ)可视为自我概念 (ｓｅｌｆ-ｃｏｎｃｅｐｔ)的亚概念 ,是构成自我概念的成分之一。在学业自我概念的测量方面 ,Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ和Ｂｏｌｕ…
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| 关 键 词： | 师范大学生 学业自我概念 差异性 学业成绩 |
An Analysis of the Academic Self-concept of Normal University Students |
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