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| 3-6年级数学学习困难儿童与正常儿童空间能力的比较 | |
| 引用本文： | 赖颖慧,朱小爽,黄大庆,陈英和.3-6年级数学学习困难儿童与正常儿童空间能力的比较[J].心理与行为研究,2014(1):36-44. |
| 作者姓名： | 赖颖慧 朱小爽 黄大庆 陈英和 |
| 作者单位： | 北京师范大学发展心理研究所;北京联合大学心理素质教育中心; |
| 基金项目： | 国家自然科学基金(31271106)的资助 |
| 摘 要： | 选取3-6年级数学学习困难和数学学习正常的儿童共458名,比较了两类儿童空间能力的发展特点。结果表明:(1)正常儿童的空间能力优于数困儿童,二者空间视觉化能力均优于空间定向能力;(2)正常儿童与数困儿童的空间能力均随年龄增长而提高,但二者不同空间能力快速发展的时间点不同;(3)单纯数困儿童的空间能力优于混合数困儿童,后者空间定向能力发展滞后;(4)正常儿童的空间能力在发展过程中对数学成绩的作用量为26.17%,数困儿童为28.43%。 |
| 关 键 词： | 儿童 数学学习困难 空间能力 |
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