| 中学生阅读理解元认知的发展研究 |
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| 引用本文： | 龚少英,刘华山.中学生阅读理解元认知的发展研究[J].心理科学,2003,26(6):1129-1129,1141. |
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| 作者姓名： | 龚少英 刘华山 |
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| 作者单位： | 1. 中科院心理研究所,北京,100101;湖南师范大学心理系,长沙,410006
2. 华中师范大学心理系,武汉,430079 |
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| 摘 要： | 1 前言 阅读理解元认知是近二十多年来元认知研究的一个重要方面。国外对儿童阅读理解元认知的研究发现 ,年龄小和阅读能力差的读者在阅读理解监控方面比年龄大和能力好的读者差 ,而且好的读者比差的读者能更好地监控、调节自己的阅读活动 ,拥有更多的元认知知识和更高的元认知监控能力。Paris (1983)认为阅读过程中的元认知对阅读理解的影响主要以三种方式体现 ,即自我评价、自我计划和自我调节。目前 ,国内针对中学生阅读理解元认知的研究还很少 ,本研究试图从阅读理解元认知的这三方面探查中学生阅读理解元认知发展的特点 ,并了解不…
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| 关 键 词： | 中学生 阅读理解 元认知 阅读教学 阅读能力 语文成绩 |
Researches on the Development of Comprehension Metacognition of Middle School Students |
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