| Abstract: | Le développement des opérations concrètes est étudié dans l'optique piagé-tienne chez des enfants esquimaux canadiens âgés de 6 à 14 ans. Les résultats sont comparés à ceux d'une étude similaire chez des enfants aborigènes australiens et européens. Les stades et leur ordre hiérarchique se retrouvent de façon identique dans toutes les populations comparées, alors que le rythme de développement est affecté par des variables socio-culturelles. Chez les enfants esquimaux, les courbes de développement dans le domaine des conservations apparaissent asymptotiques, une plus ou moins large partie de l'échantillon n'atteignant pas le stade des opérations concrètes, alors que, dans le domaine des relations et des classes, et surtout dans le domaine spatial, il y a simple décalage de rythme par rapport aux enfants européens, ou développement chronologiquement semblable. Une partie des résultats est discutée en fonction de la distinction entre compétence et performance. |
