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| 教学方式对小学生数学图式形成的影响 | |
| 引用本文： | 卢盛华.教学方式对小学生数学图式形成的影响[J].心理科学,2003,26(1):188-188,183. |
| 作者姓名： | 卢盛华 |
| 作者单位： | 上海师范大学应用心理学系,上海,200234 |
| 摘 要： | 在皮亚杰用来刻画儿童认知发展水平的概念体系中．“图式”(Scheme)一词是指主体心理上的操作结构。它“不是对动作知觉的结果”，不等同于具体的外显动作。图式的形成不是对相应的外显动作的直接模似，而是经由“问题”引起认知冲突、最终体会到隐含于外显动作之中的“必然性”(守恒)。皮亚杰的这些论断，对于中小学数学教学具有指导意 |
| 关 键 词： | 动作 中小学数学 皮亚杰 儿童认知 学具 认知冲突 小学生 外显 知觉 具体 |
How Maths Equations Affect Primary Schoolchildren's Formation of Set Maths Formulas |
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