| 3-9年级儿童能力观干预比较研究 |
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| 引用本文： | 李晓文,彭琴芳. 3-9年级儿童能力观干预比较研究[J]. 心理科学, 2011, 34(5): 1090-1094 |
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| 作者姓名： | 李晓文 彭琴芳 |
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| 作者单位： | 1. 华东师范大学心理与认知科学学院;2. |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地基金项目(2009JJDXLX003)的资助 |
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| 摘 要： | 摘要：Dweck研究提出，通过蕴含特定能力观的故事和表扬可以形成儿童相应的能力和目标取向。作者认为，随着儿童能力的自我意识发展，干预会产生不同的效果。本研究以3-9年级885名学生为被试，采取“天分”、“努力”、“无关”三组故事和“聪明”、“努力”、“潜能”、“不表扬”四种评价方式进行能力观干预，将目标得分变化作为干预效果的指标。实验结果显示了年龄和干预方式的交互作用效应，在一定程度上支持了Dweck的研究结论，验证并丰富了作者关于能力观干预发展性效应的设想。
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| 关 键 词： | 能力观 干预方法 发展特征 |
| 收稿时间： | 2010-05-20 |
A Comparative Research on Grades 3-9 Children's Intelligence Theory Intervention |
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| Li Xiaowen,Peng Qinfang. A Comparative Research on Grades 3-9 Children's Intelligence Theory Intervention[J]. Psychological Science, 2011, 34(5): 1090-1094 |
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| Authors: | Li Xiaowen Peng Qinfang |
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| Affiliation: | Li Xiaowen~(1,2),Peng Qinfang~(1,2) (1 School of Psychology and Cognitive Science,East China Normal University,Shanghai,200062) (2 Institute of Schooling Reform and Development,200072) |
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| Abstract: | The soul of Dweck's theory is the self theory about intelligence,which explains why individuals display approval or avoidance.Based on her research,Dweck indicated that individual's intelligence theory can be changed temporarily by intervention; thus the self theory is cultivable.Based on previous research findings on the development of children's self-awareness,the authors assumed that the same type of intervention will have different meanings for and special effects on children of different levels of self... |
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| Keywords: | Intelligence Theory Intervention Approaches Self Development |
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