基于认知诊断测评的个性化补救教学效果分析：以“一元一次方程”为例

基于“为学习而测评”理念，以促进学生学习为目的，本研究进行了基于认知诊断测评的个性化补救教学效果分析。首先，以“一元一次方程”章节为例，编制两份平行的认知诊断测评试卷。然后，通过对不同地区（城市和农村）七年级学生的施测与分析，发现城市学生对属性的掌握情况优于农村学生对属性的掌握情况。之后，选择农村学生为补救对象，通过对比基于认知诊断测评和传统教学两种个性化补救教学的效果，发现两种补救教学方法均能提高学习成绩，但前者的补救效果显著优于后者的。总之，本研究结果表明采用基于认知诊断测评的个性化补救教学能够有效促进学生学习，为实践者应用认知诊断测评促进学生学习提供了实践依据。