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| 浅议人体解剖学教学中的人文关怀问题 | |
| 引用本文： | 祁晓民,马朋丽.浅议人体解剖学教学中的人文关怀问题[J].医学与哲学,2006,27(4):60-60. |
| 作者姓名： | 祁晓民 马朋丽 |
| 作者单位： | 渭南职业技术学院 陕西渭南714000 |
| 摘 要： | 医学教育主要分为基础医学和临床医学两大块,基础医学教育不仅为医学生的职业,并且为医学生终身的自我学习和发展能力奠定坚实的基础。人体解剖学就是一门医学基础课,是一门医学主干课,是医学生的启蒙课。提高医学教育质量的关键之一是搞好基础医学的课程建设。现就在多年来解剖学教学和管理中发现的一些人文关怀问题,不揣拙见与同行探讨。1对教学的主体学生的人文关怀“英国当代著名解剖学家约翰·麦克劳德读小学的时候,特别淘气。有一天,他想亲眼看一看狗的内脏是怎样的,便偷偷地将校长的宠物———一只可爱的小哈巴狗给杀了。校长知道后… |
| 关 键 词： | 人体解剖学教学 人文关怀 基础医学教育 医学教育质量 临床医学 医学基础课 医学生 自我学习 课程建设 |
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