| 认知方式与教学策略对英文教学效果影响的研究 |
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| 引用本文： | 李寿欣,张忠华.认知方式与教学策略对英文教学效果影响的研究[J].心理科学,2003,26(3):519-520. |
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| 作者姓名： | 李寿欣 张忠华 |
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| 作者单位： | 1. 山东师范大学心理系,济南,250014
2. 北京师范大学心理系-北京,100875 |
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| 摘 要： | 1 引言认知方式是个体在信息加工与完成任务过程中个性特征的具体表现,也是一个人在感知、记忆与思维过程中所特有的稳定方式在认知活动中的体现。Witkin把个体的认知方式分为场依存型与场独立型。长期以来,Witkin和其他许多研究者都认为场依存一独立认知方式有重要的教育意义。自九十年代以后,英国心理学家Riding与Cheema综合考察了以往研究资料,把场独立(FI)与场依存(FD)划分到整体
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| 关 键 词： | 认知方式 教学策略 英语教学 教学效果 影响研究 学业成就 说明文教学 散文教学 |
A Study of the Influence of Students' Cognitive Styles and Teachers' Instructing Strategies Upon the Teaching of Articles of Various Genres |
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