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| 立足儿童立场,探寻“融合式”识字教学路径 | |
| 引用本文： | 赵琰.立足儿童立场,探寻“融合式”识字教学路径[J].思维与智慧,2022(22):56-57. |
| 作者姓名： | 赵琰 |
| 作者单位： | 四川省成都市双流区东升小学 |
| 摘 要： | <正>《义务教育语文课程标准(2011版)》指出,“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”由此可见,识字与写字在语文教学中的重要地位。识字教学的对象,是学生,尤其是低段的学生,那么,在开展识字教学的过程中,教师首先要能立足儿童立场,从学生的角度出发,站在学生的立场上,思考“识什么字”“怎么识字”,真切地落实“双减”政策,增效课堂效率, |