生涯发展辅导对大学生自我同一性发展的影响研究

本研究按随机和匹配的原则，将235名大学生分成实验组与对照组。对实验组大学生进行了为期两个月的生涯发展辅导，对照组大学生在自然状态下发展。采用加藤厚编制的自我同一性地位量表测量大学生自我同一性，观察生涯发展辅导对大学生自我同一性发展的影响。结果发现，与对照组相比实验组大学生自我同一性水平显著提高。