幼儿同伴关系发展的稳定性 |
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引用本文: | 刘少英,王芳,朱瑶.幼儿同伴关系发展的稳定性[J].心理发展与教育,2012,28(6):588-594. |
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作者姓名: | 刘少英 王芳 朱瑶 |
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作者单位: | 1. 浙江理工大学心理系, 浙江杭州310018;2. 浙师大幼师幼儿园, 浙江杭州310012 |
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基金项目: | 教育部重点课题(DBA080051);浙江省级实验教学示范中心建设单位资助(浙教办高教[2010]183号) |
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摘 要: | 研究采用同伴提名法,从2004年到2008年对三个自然班幼儿(71名)群体水平的同伴关系分别在三个时间点开始从小班到大班的追踪,考察学前期幼儿同伴关系连续变量的稳定性,结果发现:(1)幼儿同伴接纳、同伴拒绝、社会偏好和社会影响的稳定性受年龄和时间间隔的影响,在中班与大班之间均存在中等相关,而社会偏好和同伴接纳在小班与中班也存在中等相关,社会偏好在小班与大班也存在中等相关;(2)幼儿社会偏好发展模式经聚类分析为4组:一般偏好稳定组、高偏好稳定组、一般到高偏好变化组和低偏好变化组,64.79%的幼儿社会偏好发展保持稳定;(3)幼儿从小班起,女孩比男孩一直更少受到同伴拒绝,更多受到同伴偏爱。总体而言,学前期幼儿同伴关系发展具有中等稳定性,中班是稳定性发展的重要时期。
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关 键 词: | 幼儿 同伴关系 同伴提名 稳定性 |
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