| 小学4～6年级儿童数学应用题表征模型的使用研究 |
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| 作者姓名： | 仲宁宁 陈英和 王 晶 |
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| 作者单位： | [1]北京青年政治学院社会工作系,北京100102 [2]北京师范大学发展心理研究所,北京100875 [3]北京吉利大学社会心理学院,北京102202 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划国家重点项目（ABA050001）,国家自然科学基金项目（30770729）,北京市哲学社会科学规划项目（06BaJY010）,北京市属高等学校人才强教项目公派一般国外访问学者项目（067135300100）. |
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| 摘 要： | 该研究考察了小学4～6年级学生在数学应用题中理解阶段和执行阶段使用表征模型的情况,研究运用实验法对某普通小学的158名4～6年级学生进行了应用题改写任务和缩写任务.结果表明：（1）学生在理解阶段更多地选择情境条件,使用情境模型来表征问题;在执行阶段较少选择情境条件,转而使用问题模型来表征问题;（2）随着年级的升高,相对于优等生来说,其他学生在缩写任务中对情境条件的选择数量越来越少,而优等生在这方面一直都做得很好.差等生识别多余条件的能力并没有随着年级的升高而发生改变,而优等生却在不断增强.
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| 关 键 词： | 小学儿童 数学应用题 表征模型 |
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