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| 教师爱对学生学习积极性的影响 | |
| 引用本文： | 吴昌顺,马开叔,张纪光.教师爱对学生学习积极性的影响[J].心理发展与教育,1987,3(2):1-9. |
| 作者姓名： | 吴昌顺 马开叔 张纪光 |
| 作者单位： | 北京教育行政学院第一期研究班 |
| 摘 要： | 数学过程是师生相互影响的过程,“教”的主体是教师,客体是学生,“学”的主体是学生,客体是教师.只有当师生情感达到和谐一致,亲密无间的时候,这种主客体的转化才会顺理成章,教和学的任务才能较好地完成.教师爱是教师情感活动的核心,较之父母爱、同志爱有更加深刻而久远、博大而无私的内涵.教师爱虽然是一种非智力因素,但确实是一种能量.教师爱在教学过程中直接影响着学生的学习积极性,往往产生潜移默化的其至意想不到的作用. |
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