|
|||||
|
|
| 学前儿童“朴素生物学理论”发展的实验研究──对“生长”现象的认知发展 | |
| 引用本文： | 朱莉琪,方富熹.学前儿童“朴素生物学理论”发展的实验研究──对“生长”现象的认知发展[J].心理学报,2000,32(2):177-182. |
| 作者姓名： | 朱莉琪 方富熹 |
| 作者单位： | 中国科学院心理研究所!北京100101,中国科学院心理研究所!北京100101 |
| 基金项目： | 本研究为国家自然科学基金资助项目“儿童认知能力发展与促进的研究”的部分工作。项目批准号：39730180。 |
| 摘 要： | 从学前儿童对生物生长现象的认知入手探查了学前儿童朴素生物学理论的发展，探查了发展中的个别差异和个体内部差异。研究发现：（１）学前儿童在生长维度上逐渐形成了朴素生物学理论；（２）不同教育条件下的儿童对生长的认知存在差异；学前早期儿童的认知成绩更多地受实验任务变式的影响，而学前晚期儿童的个体内部差异则较小。 |
| 关 键 词： | 学前儿童 朴素理论 认知发展 生长 |
| 修稿时间： | 1998年10月28 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |
| 点击此处可从《心理学报》浏览原始摘要信息 | |
| 点击此处可从《心理学报》下载免费的PDF全文 | |