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| 青少年自我概念的特点及培养 | |
| 引用本文： | 宋剑辉,郭德俊.青少年自我概念的特点及培养[J].心理科学,1998,21(3):277-278. |
| 作者姓名： | 宋剑辉 郭德俊 |
| 作者单位： | 北京师范大学心理系!，100875(宋剑辉)，首都师范大学教育系!100037(郭德俊)，北京市大兴县教科所!102600(张景浩，佟德，魏希芬) |
| 摘 要： | 近年来，对自我概念的研究引起了国内外研究者们的广泛兴趣。自我概念被用于解释大量的行为，在教育和临床心理治疗领域中得到了高度重视。1自我概念及其结构：塞弗森等（Shavelsonetal．1976）认为自我概念是个体对自身的认识和评价，这种认识和评价来自个体的经验及对环境的认知。自我概念的水平受外界重要人物的评价、强化以及个体对自身行为的归因风格的影响。塞弗森等进一步将自我概念区分为一种多侧面多等级的结构，并在此基础上提出了自我概念的多侧面多等级模型（Shavelsonet．al．1976）．（见图1）用1自我扶念的多侧面乡筹级模型… |
| 关 键 词： | 青少年 自我概念 多测面结构 等级结构 |
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