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| 当代欧洲教学心理研究概况 | |
| 引用本文： | 高建江.当代欧洲教学心理研究概况[J].心理科学,1993,16(3):189-191,170. |
| 作者姓名： | 高建江 |
| 作者单位： | 广州市现代教育研究中心 |
| 摘 要： | 本文将从教学心理研究的理论基础、研究要点以及相应的课程设计与改革等三个方面进行介绍。一、教学心理研究的理论基础在欧洲,支配教学心理研究的理论并不单一,维果茨基学派、新皮亚杰学派、元认知研究策略以及现象图示法等理论手段得到广泛应用;美国的如信息加工、知识表征以及认知策略模式等理论也有很大的影响。维果茨基学派主张思维与智力是外部语言的内在化,人的语言是传递思维的工具,其认知发展理论被认为是一种较好的教与学的理论,内在化、中介、社会互动以及最近发展区等概念已出现在许多文献中。例如,意大利学者Pontecorvo(1989年)在比较了不同理论及阐述了社会互动对学习的影响后指出,维果茨基 |
| 关 键 词： | 教学心理学 欧州 研究 |
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