| 教师策略性知识的发展规律及影响因素研究 |
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| 引用本文： | 衷克定,张溉.教师策略性知识的发展规律及影响因素研究[J].心理科学,2000,23(4):488-490. |
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| 作者姓名： | 衷克定 张溉 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学发展心理研究所,100875
2. 北京教育学院西城分院,100035 |
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| 摘 要： | 1 问题提出 根据本人前期对教师策略性知识的结构特征研究所得到的结论 ,策略性知识可以分为三个子结构 :思维导向策略、知识同化策略和过程监控策略。在教师策略性知识的结构特征确定之后 ,以该结构为理论框架 ,进一步探讨教师策略性知识的形成和发展规律及其影响因素将是一项十分重要的研究课题。教师策略性知识的形成和发展规律就其理论来源看主要有三种观点 :①乔姆斯基的天赋论观点 (乔姆斯基《语言与学习》1 980 )。即认为人的认知结构的形成是天生的 ,后天的学习只是将人的认知结构中的某种功能激活。②富科 (Ｆｏｌｋ)的突现论…
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| 关 键 词： | 教师 策略性知识 发展规律 影响因素 |
Researches on the Law of the Development of Teachers' Regular Strategic Knowledge |
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