程式知识与幼儿心理理论的发展关系

研究探查56位3－5岁幼儿的程式知识、接受性言语能力以及他们在假装认识、外表－事实区分、错误信念和表征变化等心理理论（Theory of mind,ToM)任务上的表现,着重探究程式知识、言语能力与幼儿对心理状态的认识之间的发展关系。结果表明：（1）排除年龄因素后,程式知识对幼儿关于错误信念的认识、假装－事实的区分和假装者信念的推测有显著影响,但对关于外表－事实区分的影响不显著;（2）排除年龄因素后,言语能力对幼儿在各种心理理论任务上的表现的影响不显著。