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| 教学对儿童掌握持续时间概念的作用 | |
| 引用本文： | 陈国鹏,应厚昌,朱曼殊,叶季明.教学对儿童掌握持续时间概念的作用[J].心理科学,1988(1). |
| 作者姓名： | 陈国鹏 应厚昌 朱曼殊 叶季明 |
| 作者单位： | 华东师范大学心理系 (陈国鹏，应厚昌，朱曼殊)，普陀区教育学院(叶季明) |
| 摘 要： | 小学儿童从中年级开始已在算术课中学习过时间、速度、距离等概念,但在完成持续时间的作业时,往往不能把这三者有机地结合起来,而是孤立地抓住一点,结果造成了理解的错误。本文试图探讨有针对性的教学活动能否促进儿童持续时间概念的掌握.被试是小学三、四年级的儿童。一般认为,这个年龄的儿童应已具备接受教学实验的认知基础.结果表明,教学对三年级儿童掌握持续时间概念不起作用,但对四年级儿童则有显著性的作用. |
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