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| 表达性艺术治疗在高中心理健康课程中的实践运用 | |
| 作者姓名： | 隋千里 |
| 作者单位： | 上海市青浦高级中学 |
| 摘 要： | <正>表达性艺术治疗起源于艺术治疗，主要涉及绘画类、音乐舞蹈类、手工制作类、书写类和戏剧摄影类等五大类技术方法，提倡以多元整合的艺术媒介帮助个体表达内心的思想、情绪和经验等。有研究者将其引入到学校心理健康课程中，发现其具有如下优势：由于具有非语言沟通的特性，创造了安全、自由的氛围，降低了学生的心理防御，因而更有利于学生真实地表达自我；由于具有开放性的创作环境，学生直抒胸臆，因而更有利于教师“看见”生成的课堂； |