追求快乐还是追求意义?青少年幸福倾向及其对学习行为的影响 |
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引用本文: | 石霞飞,王芳,左世江.追求快乐还是追求意义?青少年幸福倾向及其对学习行为的影响[J].心理发展与教育,2015,31(5):586-593. |
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作者姓名: | 石霞飞 王芳 左世江 |
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作者单位: | 北京师范大学心理学院, 北京 100875 |
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基金项目: | 国家科技支撑计划项目(2012BAI36B03);全国教育科学“十二五”规划国家青年项目(CBA110104). |
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摘 要: | 研究使用问卷调查法,以2828名中学生为对象,考察了幸福倾向对其学习目标、学习毅力、学习策略、学习投入等学习行为的影响。结果表明:(1)青少年的意义倾向对其成就目标中的掌握目标和表现趋近维度、学习毅力、学习策略和学习投入都有显著的正向预测作用,对成就目标中的表现回避维度具有显著的负向预测作用;(2)青少年的快乐倾向对掌握目标、学习毅力、学习策略和学习投入都有显著的负向预测作用,对表现趋近和表现回避有显著的正向预测作用;(3)通过意义倾向和快乐倾向两个维度可以将青少年分为四类,双高组和单高意义组的青少年在学习行为表现上最积极,双低组的青少年学习行为表现最为消极。总体来说,追求快乐还是意义会影响到青少年学习行为这一重要的发展指标,意义比快乐更能促进青少年的积极健康发展。
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关 键 词: | 幸福倾向 意义倾向 快乐倾向 学习行为 青少年 |
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