| 自我认知干预对教师心理健康的影响 |
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| 引用本文： | 罗小兰. 自我认知干预对教师心理健康的影响[J]. 心理科学, 2009, 32(1) |
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| 作者姓名： | 罗小兰 |
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| 作者单位： | 忻州师范学院,034000 |
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| 基金项目： | 山西省留学回国人员科研启动基金 |
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| 摘 要： | 本研究以自我、个性为内容辅以专家讲座展开了自我认知训练干预,对象为29名随机抽取的中学教师,干预实施持续了两个学期,测查工具为SCL-90、SDS、SAS.结果表明:干预后所有各项的均数均有下降,且除偏执因子外均达P<0.01显著意义水平;干预在偏执因子上效果较为一般,在躯体化、恐怖、精神病性、饮食睡眠、敌对、诸因子上效果良好,在强迫、人际敏感、焦虑因子上效果更为良好;总之,自我认知干预对教师心理健康具有积极影响,此影响在不同心理因子上会有不同效果.
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| 关 键 词： | 自我认知训练 干预 教师心理健康 |
Influences of Self-cognition Intervention on Teachers'' Mental Health |
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| Luo Xiaolan. Influences of Self-cognition Intervention on Teachers'' Mental Health[J]. Psychological Science, 2009, 32(1) |
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| Authors: | Luo Xiaolan |
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| Keywords: | |
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