| 4～6岁儿童未来时间认知教学的实验研究 |
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| 引用本文： | 王小英,杨海燕,王丽娟,石友梅.4～6岁儿童未来时间认知教学的实验研究[J].心理科学,2006,29(5):1063-1067,1048. |
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| 作者姓名： | 王小英 杨海燕 王丽娟 石友梅 |
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| 作者单位： | 1. 东北师范大学教科院,长春,130024
2. 吉林大学哲学社会学院,长春,130012 |
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| 摘 要： | 本研究在Friedman实验范式的基础上,增加了“系统教学”变量,探究教学与4~6岁儿童未来时间认知能力发展的关系。结果表明:(1)“教学”是影响儿童未来时序认知的主要因素;(2)“点估计策略”与“习俗时间单元概念策略”是两种主要时间认知策略;(3)儿童未来时间认知策略的发展遵循从感性直观到抽象概括的发展规律;(4)“教学”是影响其未来时间认知策略的主要因素;(5)4岁儿童已能区分未来事件的时距信息,且其未来时距认知具有分段性。
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| 关 键 词： | 未来时间认知 时间表征 教学 |
A Research on 4-6 Year-old Children's Future Time Cognitive Teaching |
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| Wang Xiaoying,Yang Haiyan,Wang Lijuan,Shi Youmei.A Research on 4-6 Year-old Children's Future Time Cognitive Teaching[J].Psychological Science,2006,29(5):1063-1067,1048. |
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| Authors: | Wang Xiaoying Yang Haiyan Wang Lijuan Shi Youmei |
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| Institution: | 1.School of Education, Northeast Normal University, Changehun, 130024;2 .School of Philosophy and Society, Jilin University, Changehun, 130012 |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | future temporal cognition temporal representation teaching experiment |
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