课程结构与小学二年级学生倍概念的掌握

我们根据认知发展原理设计了本实验。这个研究试图分析小学数学教学中倍概念单元的逻辑结构并检验其贯彻到教学中去的具体效果。实验结果表明:(一)课程结构促进学生的倍概念掌握;(二)包含关系是倍概念掌握的关键。