“三疑问题导学”课堂模式环节初探 |
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引用本文: | 彭学明,吴炳兴,王姝苹,祝茹惠.“三疑问题导学”课堂模式环节初探[J].四川心理科学,2014(5):29-30. |
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作者姓名: | 彭学明 吴炳兴 王姝苹 祝茹惠 |
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作者单位: | 成都戍华区红花学校 |
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摘 要: | “三疑”问题导学课堂模式主要通过“疑”、“探”结合等相对固定的教学环节,促使学生学会主动提出问题,学会独立思考问题,学会合作探究问题,同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯,让每一位学生都能够想问、敢问、会问,从而达到想学、会学、学好,真正感悟到学习的快乐。
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关 键 词: | 课堂模式 问题导学 学会合作 教学环节 相对固定 提出问题 探究问题 “疑” |
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