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| 浅谈建构主义数学课堂教学评价标准 | |
| 引用本文： | 张利.浅谈建构主义数学课堂教学评价标准[J].四川心理科学,2014(3):122-122. |
| 作者姓名： | 张利 |
| 作者单位： | 黑龙江大庆市大庆中学 |
| 摘 要： | 经常有这种现象：教师讲课风格幽默,题目讲解深入,知识拓展广泛,学生也听得津津有味,在一片欢声笑语中却什么也没有学到;也有的教师讲课条理清晰,分析透彻,学生也听得轻轻松松,题目似乎也明明白白,可是,问题一旦稍微变化一下,却无从下手;也有的教师课堂有问有答,课堂十分热闹,但是考试成绩并不是十分的理想;还有的教师能够做到例题精讲,训练学生各种变式,这样虽然能够让学生掌握一些常规的解题方法技巧,但是往往限制了学生的创新能力.如果我们能够从一个新的角度,即运用建构主义的一些积极的观点来分析一堂数学课,就会收到意想不到的效果. |
| 关 键 词： | 课堂教学评价标准 数学课 教师讲课 考试成绩 解题方法 创新能力 建构主义 学生 |
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