| 小学三年级数学学优生与学困生解决比较问题的差异 |
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| 引用本文： | 李晓东,张向葵,沃建中.小学三年级数学学优生与学困生解决比较问题的差异[J].心理学报,2002,34(4):70-76. |
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| 作者姓名： | 李晓东 张向葵 沃建中 |
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| 作者单位： | 1. 东北师范大学心理学系,长春,130024
2. 北京师范大学发展心理研究所,北京,100875 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金资助项目 (3 973 0 180 ) |
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| 摘 要： | 运用实验法和临床访谈法研究了数学学优生与学困生在解决比较问题时的差异及元认知对解题成绩的影响。被试为40名小学三年级学生。比较问题分为一致问题和不一致问题。元认知包括元认知知识和元认知监控技能。结果表明：(1)学优生与学困生解决比较问题的成绩差异显著，学优生在一致问题和不一致问题上的解题成绩均优于学困生。这种差异与其解题时所运用的表征策略有关。(2)学生在解决比较问题中出现的主要错误为转换错误，在不一致问题中出现的错误多于一致问题中出现的错误。(3)学优生与学困生在元认知知识和监控技能上均有显著差异，元认知监控技能对解决比较问题的成绩有显著预测作用。
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| 关 键 词： | 数学 问题解决 元认知 |
| 修稿时间： | 2002年2月27日 |
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