| 4～6岁幼儿口语产生中句法结构和动词重复的作用：来自句法启动的证据 |
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| 引用本文： | 王阳,张琳爽,崔楠楠,吴岩.4～6岁幼儿口语产生中句法结构和动词重复的作用：来自句法启动的证据[J].心理学报,2023(10):1608-1622. |
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| 作者姓名： | 王阳 张琳爽 崔楠楠 吴岩 |
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| 作者单位： | 1. 东北师范大学心理学院;2. 新疆师范大学心智发展与学习科学重点实验室;3. 吉林省认知神经科学与脑智发展重点实验室 |
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| 基金项目： | 国家教育部人文社科基金项目(21YJCZH178)；;吉林省社会科学基金项目(2021B148)；;吉林省教育厅科学研究重点项目(JJKH20231279SK)资助； |
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| 摘 要： | 4～6岁是幼儿句法习得的关键期,此阶段的句法表征是否受到词汇信息的影响尚存理论争议。采用句法启动范式中的句子重复-图片描述任务,以句法选择比率为指标,借助汉语及物结构(主动句、把字句和被动句),分析了幼儿在句子产生时句法结构和动词重复的作用。结果显示三种句法结构都诱发了抽象启动效应,证实幼儿在习得汉语句法知识时不依赖词汇信息。同时,动词重复只有在大龄幼儿(5～6岁)主动句的启动中才能提升启动量,表明动词增强效应与幼儿年龄以及句法结构偏好有关。此外,因句法结构偏好差异,三种结构间产生了逆偏好效应。以上结果可以从内隐学习理论的角度进行解释。
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| 关 键 词： | 幼儿 句子产生 抽象启动效应 词汇增强/依赖效应 句法结构偏好 |
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