年级、学业成绩与学习策略关系的研究 |
| |
引用本文: | 辛涛,李茵,王雨晴.年级、学业成绩与学习策略关系的研究[J].心理发展与教育,1998,14(4):41-44. |
| |
作者姓名: | 辛涛 李茵 王雨晴 |
| |
作者单位: | 北京师范大学发展心理研究所 |
| |
基金项目: | 北京市教育科学九五规划课题 |
| |
摘 要: | 本研究以398名中学生为研究对象,以学习策略量表为工具,探讨了不同年级及成绩组的学生学习策略水平的特点。结果发现:(1)就学习策略的总体水平来看,年级与成绩组两因素交互作用显着。(2)初中和高中阶段表现出不同的学习策略水平。初中阶段,不同成绩组的学习策略存在显着差异,并且低成绩组在所有量表上的得分都低于高分组。而高中阶段,不同成绩组学习策略的总体水平不存在显着差异。(3)判别分析结果表明,动机策略是较好区分高、低分组的学习策略维度。
|
关 键 词: | 学习策略 动机策略 学业成绩 |
本文献已被 CNKI 等数据库收录! |
| 点击此处可从《心理发展与教育》浏览原始摘要信息 |
| 点击此处可从《心理发展与教育》下载免费的PDF全文 |
|