以学定教:让“探究”与数学课堂教学同行 |
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引用本文: | 李正国.以学定教:让“探究”与数学课堂教学同行[J].四川心理科学,2014(5):128-128. |
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作者姓名: | 李正国 |
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作者单位: | 重庆市红光中学 |
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摘 要: | 数学课程改革突出了教学观的转变,倡导教师的教不仅应考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。整个数学教学过程中教师只是学生学习的组织者、引导者与参与者。所以让“探究”与数学课堂教学同行,让学生经历探究过程,积累知识和方法,获得理智或情感体验,是高效课堂强有力的抓手,更是以学定教的强大举措。
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关 键 词: | 数学课堂教学 以学定教 同行 数学课程改革 数学教学过程 学习数学 亲身经历 生活经验 |
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