4~8年级学生几何类比推理问题解决认知诊断 |
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引用本文: | 赵顶位,戴海琦.4~8年级学生几何类比推理问题解决认知诊断[J].心理学探新,2012(1):77-81. |
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作者姓名: | 赵顶位 戴海琦 |
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作者单位: | 浙江师范大学杭州幼儿师范学院;江西师范大学心理学院 |
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摘 要: | 认知诊断是一种新的测量范式,有助于人们更好地了解人类内部心理活动规律及其加工机制,实现对个体认知强项和弱项的诊断评估,该研究采用HO-DINA对4~8年级学生的几何类比推理能力进行诊断评估。结果表明:1)4~8年级的学生对几何类比推理问题的掌握情况比较良好,其中对属性A1和A4掌握的比较理想,对属性A2掌握的比较差。同时七个认知属性存在年级差异,六年级是学生几何类比推理能力发展的最快时期;2)学生所犯的认知错误主要以"0000000"、"1111011"、"0001000"、"1011111"和"1001110"五种认知错误为主,占总认知错误的44.55%,而这些错误与属性A2和A5有关。
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关 键 词: | 认知诊断 几何类比推理 HO-DINA模型 |
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