内隐学习意识性研究的两种理论取向:二分与渐进

传统的内隐学习研究范式大多致力于意识与无意识加工的操作性分离。随着学习任务和测量手段的改进，越来越多的研究发现量化渐变比二元分离能更好地兼容实验数据。本文对认知领域中与二分和渐进两种取向相关的理论框架和实证研究进行介绍和评价，指出意识的二分与渐进假设是源自不同的概念定义层次的理论框架，即功能性概念和解释性概念，因而对现象学数据具有不同的解释效力。它们的共存提供了不同的研究视角，丰富了我们对内隐学习活动的认识。