| 父、母教育行为的结构及其与小学儿童焦虑情绪的关系 |
| |
| 引用本文： | 孙永明,芦咏莉,董奇.父、母教育行为的结构及其与小学儿童焦虑情绪的关系[J].心理发展与教育,1998,14(3):14-18. |
| |
| 作者姓名： | 孙永明 芦咏莉 董奇 |
| |
| 作者单位： | 1. 江苏镇江师范专科学校;2. 北京师大心理健康与教育研究所;3. 北京师大发展心理研究所 |
| |
| 基金项目： | 全国教育科学“九五”规划原国家教委重点研究项目,北京市教育科学“九五”规划重点研究课题 |
| |
| 摘 要： | 本研究采用问卷法对北京市五城区12所小学283名三至六年级小学儿童进行了调查,考察其知觉中的父母教育行为与其焦虑情绪之间的关系。研究结果表明:1.小学儿童知觉中的父母教育行为具有一定的内在结构,均包括惩罚/严厉、爱/支持、民主/信任和过度保护四个维度;2.小学儿童知觉中的父母教育行为与其焦虑情绪之间有显着的高相关;3.进一步回归分析发现,母亲的惩罚/严厉行为和父亲的民主/信任行为、过度保护行为对小学儿童的焦虑情绪有着显着影响。
|
| 关 键 词： | 父亲教育行为 母亲教育行为 焦虑情绪 小学儿童 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ |
| 点击此处可从《心理发展与教育》浏览原始摘要信息 |
| 点击此处可从《心理发展与教育》下载免费的PDF全文 |
|
