数字线和离散物体任务训练对儿童整数偏向的影响

通过数字线任务和离散物体任务对81名拥有错误整数偏向的儿童进行干预，再进行分数比较任务，以考查不同干预对错误整数偏向的影响以及分数在心理数字线上的表征方式。结果表明：（1）离散物体组儿童在干预任务中表现较好，在分数比较任务中得分也显著高于数字线组儿童，但反应时要慢于数字线组儿童。（2）正确比较分数时，两组均出现正确整数偏向，但错误的整数偏向依然存在，二者在整数系统扩展到有理数系统这个过渡期同时存在。