| 儿童心理理论的模块论:假设、方法与模型 |
| |
| 引用本文： | 倪伟,熊哲宏. 儿童心理理论的模块论:假设、方法与模型[J]. 心理发展与教育, 2007, 23(4): 115-119 |
| |
| 作者姓名： | 倪伟 熊哲宏 |
| |
| 作者单位： | 1. 华东师范大学心理学系, 上海, 200062;2. 上海大学心理辅导中心, 上海, 200444 |
| |
| 基金项目： | 国家社会科学基金;国家社会科学基金;上海市教育科研项目 |
| |
| 摘 要： | 模块论是儿童心理理论研究领域中主要理论取向之一。这一观点认为,儿童的心理理论能力是一种天赋的、领域特殊的心理结构,个体出生时便以模块的形式存在于神经系统,其发展是一个内部生物机能逐渐展开的过程。该文试图对儿童心理理论模块论的基本假设(天赋性和领域特殊性)、主要实验方法、重要模型(ToMM-SP模型)等进行评述,并就心理理论的天赋性与发展性、领域特殊性与领域普遍性、实验研究的方法与结果等引发争鸣的问题进行简评。
|
| 关 键 词： | 心理理论 模块论 天赋性与发展性 领域特殊性与领域普遍性 |
| 文章编号： | 1001-4918（2007）04-0115-119 |
Modularity Theory in the Child's Theory of Mind: Hypothesis, Methods and Model |
| |
| NI Wei,XIONG Zhe-hong. Modularity Theory in the Child's Theory of Mind: Hypothesis, Methods and Model[J]. Psychological Development and Education, 2007, 23(4): 115-119 |
| |
| Authors: | NI Wei XIONG Zhe-hong |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
| 点击此处可从《心理发展与教育》浏览原始摘要信息 |
|
点击此处可从《心理发展与教育》下载免费的PDF全文 |
