| 心理测量学模型在学习进阶中的应用:理论、途径和突破 |
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| 引用本文： | 高一珠,陈孚,辛涛,詹沛达,姜宇.心理测量学模型在学习进阶中的应用:理论、途径和突破[J].心理科学进展,2017(9):1623-1630. |
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| 作者姓名： | 高一珠 陈孚 辛涛 詹沛达 姜宇 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京,100875;2. 北京师范大学心理学部,北京,100875;3. 北京师范大学心理学部,北京100875;解放军后勤学院后勤政工教研室,北京100858 |
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| 基金项目： | 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“义务教育阶段学生学业质量标准体系研究”(12JZD040) |
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| 摘 要： | 学习进阶是对学生在一段时间内,关于某一主题连续发展、逐渐复杂思维的描述,它的建立是以假设性学习进阶为起点到收集证据验证假设性学习进阶不断迭代的过程。心理测量学模型能够使学习进阶与评价结合起来,既为验证学习进阶的有效性提供证据,又能对学生做出诊断,当前应用到学习进阶中的心理测量学模型有单维项目反应模型、多维项目反应模型和认知诊断模型。学习进阶还能为垂直量尺化、自适应学习提供新的研究视角,但应注意项目功能差异等问题。
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| 关 键 词： | 学习进阶 项目反应模型 认知诊断模型 垂直量尺化 自适应学习 项目功能差异 |
Applying psychometric models in learning progressions studies: Theory,method and breakthrough |
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| GAO Yizhu,CHEN Fu,XIN Tao,ZHAN Peida,JIANG Yu.Applying psychometric models in learning progressions studies: Theory,method and breakthrough[J].Advances In Psychological Science,2017(9):1623-1630. |
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| Authors: | GAO Yizhu CHEN Fu XIN Tao ZHAN Peida JIANG Yu |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | learning progressions item response models cognitive diagnosis models vertical scaling adaptive learning differential item functioning |
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