论科学活动中的错误

论科学活动中的错误徐建龙为了便于分析科学活动中错误产生的原因，我把科学活动简单概括为三个相互连贯的阶段，即成果的形成→成果的检验→成果的承认。成果形成中的错误主要有（１）先入之见；（２）以偏概全；（３）被假象所蒙蔽。检验中的错误根植于检验的复杂性，检验的复杂性主要体现在两个方面：第一，真伪断定的复杂性；第二，证据力、证伪力判定的复杂性。承认中的错误：评价一个认识是否具有真理性的经验一逻辑标准主要指可检验性标准、功能标准和逻辑性标准，一项科学发现是否具有真理性，关键在于它是否有可检验性，但由于检验自身的复杂性，对可检验性不能做简单、机械的理解。我们不能把与个别事实是否相符作为制定理论真伪的决定性因素。因为一方面观察实验本身易出错，另一方面任何时候都很难找到一种没有渗透着理论的中性事实。按照经验逻辑标准确认的科学认识成果，不仅符合理性法则，而且使得承认更符合科学的价值，更经受得住时间的考验，但在具体实施中，这三条标准都有其相对性：检验性是原则上的可检验；功能性深深埋于假说一演绎之中，因为单纯的假说，是推不出可观察的命题；逻辑性，就相容性而言，越新越革命性的发现，越难与已有理论相容，故都可能出错。（欣摘自《自然辩